انتخاب رشته

عوامل موثر بر انتخاب رشته دانشگاهی ( روشهای قبولی در کنکور )

هر کس در زندگی بارها دست به انتخاب می‌زند. چرا که انتخاب یکی از مهمترین فعالیت‌های انسان است. انسان با انتخاب‌های خود مسیر زندگی‌اش را تعیین می‌کند...
 
انسان آزاد آفریده شده است و به وی این اختیار داده شده است که در بسیاری از موارد آنچه را که مناسب می‌داند برگزیند.لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند. چرا که با تصمیم گیری درباره روش‌ یا پدیده‌ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می‌زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است. با انتخاب درست می‌توان از منابع (مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی) به شیوه‌ای مناسب بهره برداری کرده و از اتلاف این منابع جلوگیری کرد. انتخابی که مبتنی بر اطلاعات و بینش باشد می‌تواند به تصمیم گیرنده در جلوگیری از ضایع شدن منابع کمک کند. از طرف دیگر به خاطر آن فرد تصمیم گیرنده، باید نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد، بنابراین انتخاب صحیح می‌تواند به امور پاسخگو بودن و مسئولیت پذیری کمک کند.

انتخاب درست و توسعه جامعه

برخی می پندارند برای آنکه بتوان به توسعه کشور و ایجاد پیشرفتهایی در آن کمک کرد، باید تحصیلات دانشگاهی داشت. بهتر است بگوییم افرادی که در دانشگاه تحصیل کرده‌اند تا اندازه‌ای به رشد و توسعه جامعه کمک می‌کنند. افراد دیگر نیز می‌توانند موجبات توسعه کشور را فراهم آورند. به طور مثال کارگران ساده، کشاورزان، دامداران،‌رانندگان و بسیاری دیگر که به دانشگاه نرفته‌اند نیز در صورتی که کار خود را به درستی انجام دهند، سهم بسیار بزرگی در آبادانی و پیشرفت جامعه دارند. مهمترین مساله‌ای که باید مورد توجه قرار بگیرد آن است که افراد در زمینه‌هایی مشغول به کار شوند که می‌توانند بیشترین بازده را داشته باشند، یک کشاورز خوب بهتر از یک پزشک بد است.

عده‌ای هم بر این باورند که می‌توان در کنار کسب مهارت های شغلی و حرفه‌ای، به یادگیری موضوعات مورد علاقه پرداخت. به عنوان مثال ممکن است فردی به حرفه تراشکاری اشتغال داشته باشد و در همان حال کتابهای مربوط به مواد و ترکیبات آن را مطالعه کند یا حتی به مطالعه منابعی در زمینه روان شناسی بپردازد.

انتخاب رشته تحصیلی

در دوره متوسطه یک بار دانش آموزان انتخاب رشته تحصیلی را تجربه می‌کنند. در واقع این انتخاب یکی از سرنوشت سازترین انتخاب‌های دانش آموزان است. با این کار آنان در راهی قدم می‌گذارند که زمینه دانش و توانایی آنان را تعیین می‌کند.

انتخاب رشته دانشگاهی

به گزارش خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، فرصت بعدی برای انتخاب رشته تحصیلی هنگامی است که دانش آموزان برای ورود به دانشگاه ثبت نام می‌کنند. آنان پس از شرکت در آزمون سراسری و در صورتی که مجاز به انتخاب رشته شوند. رشته و دانشگاه محل تحصیل خود را برمی‌گزینند و بدین شکل بار دیگر سرنوشت خود را با یک انتخاب رقم می‌زنند.

انتخاب رشته تحصیلی اهمیت فراوانی دارد زیرا انتخاب نادرست رشته تحصیلی سبب افت علمی کشور، تضییع منابع اقتصادی و انسانی، بی تفاوتی و بی انگیزه شدن دانشجو نسبت به مسائل اجتماعی و ایجاد اختلالات روانی در زندگی فردی و اجتماعی دانشجو می‌گردد.

عوامل موثر بر انتخاب رشته دانشگاهی

عوامل متعددی بر انتخاب رشته دانشگاهی تاثیر می‌گذارند. بعضی از این عوامل به فرد و برخی دیگر به جامعه برمی‌گردند که برخی از مهمترین عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی و دانشگاه محل تحصیل به شرح زیر است.

علاقه

یکی از مهمترین مسائلی که هنگام انتخاب رشته باید مورد توجه قرار گیرد علاقه فرد است. میل و علاقه در هر کار سبب می شود شخص با انرژی بیشتری فعالیت کند. بسیاری از دانشجویان به خاطر آنکه به رشته تحصیلی خود علاقه نداشته‌اند، ترک تحصیل کرده‌اند و تعدادی دیگر نیز نتوانسته‌اند در رشته خود موفق باشند.

داوطلبان دانشگاه‌ها بهتر است قبل از هر چیز زمینه علایق خود را شناسایی کنند و هنگام انتخاب رشته به آن توجه داشته باشند.

شناخت

در صورتی علاقه به رشته می‌تواند افراد را در انتخاب رشته صحیح یاری کند که از رشته‌های تحصیلی و مراکز آموزشی آگاهی داشته باشد. شناخت و آگاهی داشتن از رشته تحصیلی سبب ایجاد انگیزه در فرد می‌شود. بعضی افراد نسبت به رشته‌ها و دانشگاه‌هایی ابراز علاقه می‌کنند، ولی وقتی مشغول به تحصیل می‌شوند، احساس می‌کنند که در انتخاب خود دچار اشتباه شده‌اند. دلیل این امر نداشتن اطلاع و آگاهی مناسب از رشته‌های تحصیلی و مراکز آموزشی است.

توانایی علمی

در حال حاضر تعداد داوطلبان از ظرفیت دانشگاهها بیشتر است. بنابراین همه داوطلبان نمی‌توانند ادامه تحصیل دهند. آنان بایستی در آزمون شرکت کنند. بر حسب توانایی داوطلبان به آنها اجازه داده می‌شود به رشته‌های تحصیلی خاصی وارد شوند. اگر همه افراد می‌توانستند وارد دانشگاه شوند شرایط فرق می‌کرد اما در حال حاضر افراد باید برای ورود به دانشگاه مورد ارزشیابی قرار گیرند. درست است که علاقه فرد یکی از مهمترین ملاک‌های انتخاب رشته است اما توانایی فرد نیز تعیین کننده است. از آنجا که در مسابقه ورود به دانشگاه همیشه افرادی که توانایی بیشتری دارند انتخاب می‌شوند،‌لازم است داوطلبان به نمرات خود توجه کرده و با واقع بینی هرچه بیشتر رشته و محل تحصیل خود را انتخاب کنند.

توان اقتصادی خانواده‌ها

گاهی اوقات لازم است کسی که در دانشگاه پذیرفته می‌شود برای تحصیل به شهری مسافرت کند که از محل اقامتش دور است. از طرف دیگر تحصیل در رشته‌های مختلف هزینه‌های متفاوتی را در بر دارد. رشته‌های شبانه و دانشگاه‌های غیر انتفاعی نیازمند وضعیت اقتصادی مناسب خانواده‌ها است. بنابراین افرادی که قادر به تامین هزینه رشته‌ها و دانشگاه‌ها هستند می‌توانند آنها را انتخاب کنند.

امکانات مراکز آموزشی

تعداد زیادی از مراکز آموزشی امکانات مناسبی در اختیار دانشجویان خود قرار می‌دهند. به طور مثال برای دانشجویان خوابگاه تدارک می‌بینند و در برخی موارد کمک هزینه‌های تحصیلی یا بن کتاب در اختیار آنان قرار می‌دهند. در عوض بعضی از مراکز آموزشی و دانشگاه‌ها نمی‌توانند برای دانشجویان خود خوابگاه تهیه کرده و امکانات دیگر را برایشان فراهم آورند. توجه به این مساله هنگام انتخاب محل تحصیل مهم است.

آینده شغلی

بی شک بسیاری از داوطلبان برای آن که بتوانند شغل بهتری پیدا کنند یا اینکه احتمال اشتغال آنان افزایش یابد به دانشگاه وارد می‌شوند. همه رشته‌های تحصیلی از وضعیت شغلی یکسانی برخوردار نیستند. بنابراین بازار کار آنها اشباع شده است. از طرفی بعضی از رشته‌های تحصیلی زمینه شغلی مناسبی ندارند چرا که یا شناخته شده نیستند یا ضرورت آنها در حال حاضر احساس نشده است. واقع بینی و دوری از تعصب، داوطلبان را یاری می‌کند رشته مناسبی انتخاب کنند.

هدف داوطلب

می‌توان هدف‌های مختلفی را برای تحصیل در دانشگاه تصور کرد. برخی بر این باورند که باید حتی الامکان تا آخرین مقطع تحصیلی ادامه بدهند و به اصطلاح تا آخر خط بروند. در این صورت باید به طبیعت رشته تحصیلی مورد نظر نیز توجه داشت چرا که امکان ادامه تحصیل در بعضی از رشته‌ها وجود ندارد یا اینکه فقط در کشورهای دیگر می‌توان در آن رشته تحصیلات خود مقاطع بالاتر را ادامه داد.

برخی ورود به دانشگاه را راه حلی موقت می‌دانند . به عبارت دیگر برای گریز از برخی مسائل و رویدادهای آتی این کار را انجام می‌دهند. به طور مثال امروزه بسیاری از داوطلبان دانشگاه‌ها برای آن که دوران سربازی خود را به تعویق بیاندازند یا با گرفتن مدارک بالا و دریافت بورس از موسسات از انجام وظیفه عمومی معاف شوند تلاش خود را برای ورود به دانشگاه متمرکز می‌کنند. بدیهی است این افراد به دنبال علاقه خود نیستند و هنگام انتخاب رشته هم، رشته‌ها و دانشگاه‌هایی را بر می‌گزینند که احتمال قبول شدن خود را در آنها زیاد می‌بینند. این امر پیامدهای منفی به همراه دارد. از جمله می‌توان به افت کیفیت آموزش عالی اشاره کرد. این عده نه تنها هنگام ورود به دانشگاه موفقیت تحصیلی چندانی نخواهند داشت بلکه روی دانشجویان دیگر نیز اثرات منفی به جای می‌گذارند. با این کار حق کسی که دارای علاقه و انگیزه ادامه به تحصیل در یک رشته است ضایع می‌شود.

سهمیه پذیرش

گزینش دانشجو در بیشتر رشته‌ها به صورت بومی در استان یا ناحیه یا قطب می‌باشد. مثلا 70 درصد ظرفیت رشته‌های پزشکی دانشگا‌ه‌های هر ناحیه مختص داوطلبان ساکن آن ناحیه اعم از داوطلبان سهمیه مناطق یا نهادها بوده و 30 درصد بقیه به صورت آزاد است. بنابراین پیشنهاد می‌شود که داوطلبان حتی الامکان از انتخاب محل‌هایی که در خارج از مناطق بومی داوطلب است خودداری نمایند. شانس قبولی داوطلبی کهرشته‌های تحصیلی و دانشگاه‌های شهر یا استان خود را انتخاب می‌کند بیشتر از داوطلبی است که در شرایط تقریبا مشابه دست به انتخاب رشته‌ها و دانشگاه‌های مربوط به شهرها یا استانهای دیگر می‌زند.

آزادی عمل

پیش نیاز هر انتخاب، داشتن آزادی عمل است. اگر دست کسی را با طناب ببندند نخواهند توانست از میان دو شی یکی را انتخاب کند و بردارد. باید به داوطلبان اجازه داده شود تا در رشته تحصیلی و محل تحصیل مورد نیز خود اطلاعاتی را کسب کرده و با توجه به این اطلاعات دست به انتخاب بزنند.

مشاهده شده است که در پاره‌ای موارد والدین، فرزندان خود را مجبور می‌کنند تا رشته تحصیلی خاصی را انتخاب کنند. این والدین شاید به دنبال آرزوهای خودشان هستند. آرزوهایی که به آنها نرسیده‌اند و فکر می‌کنند فرزندان آنها مسئولیت دارند تا آرزوی والدین را برآورده کنند.

منظور از این گفته که والدین نباید فرزندان خود را وادار به انتخاب رشته خاصی کنند، به هیچ وجه به معنی مشارکت نداشتن آنان در سرنوشت فرزندشان نیست. داوطلبان ورود به دانشگاه باید از افراد مختلف از جمله پدر و مادر کمک بگیرند و از تجربیات آنان در انتخاب رشته استفاده کنند.

علاقه فرد به رشته، مهمترین عامل انتخاب رشته است. نباید به هنگام انتخاب رشته تفکر داوطلب این باشد که به هر قیمت در دانشگاه قبول شود

روشهای قبولی در کنکور

۱۰ نكته برای عملكرد بهتر دركنكور ( روشهای قبولی در کنکور )

۵) برای پاسخگویی به سوالات از یك برنامه منظم پیروی كنید. ابتدا به سوالات ساده تر پاسخ دهید و بعد به آنها كه نمره بیشتری دارند. سپس به ترتیب به سوالاتی پاسخ دهید كه:
▪ مشكل تر هستند.
▪ جواب دادن به آنها وقت بیشتری می گیرد.

۱۰ نكته برای عملكرد بهتر دركنكور

▪ نمره كمتری دارند.

۶) در امتحانات تستی برای انتخاب پاسخ درست دقت كنید.
▪ ابتدا پاسخ هایی را كه می دانید اشتباه است، كنار بگذارید.
▪ اگر تست نمره منفی ندارد، از بین پاسخ های باقی مانده، پاسخ صحیح را انتخاب نمایید و یا حدس بزنید.
▪ اگر امتحان نمره منفی دارد و شما دلیل خاصی برای انتخاب پاسخ خود ندارید، حدس نزنید.
▪ شك نكنید، معمولا اولین گزینه ای كه انتخاب می كنید، پاسخ صحیح است. پس پاسخ خود را تغییر ندهید، مگر این كه واقعا به نتیجه قطعی رسیده باشید.

۷) در امتحانات تشریحی، قبل از پاسخ دادن به سوالات خوب فكر كنید.
▪ ابتدا نكات مهمی را كه راجع به سوالات به ذهنتان می رسد، در چرك نویس یادداشت كنید.
▪ این نكات را به ترتیب شماره گذاری كنید.
▪ سپس آنها را تنظیم كرده و پاكنویس كنید.

۸) در پاسخ به سوالات تشریحی، به اصل موضوع بپردازید و حاشیه نروید.
▪ در جمله اول موضوع اصلی را بیان كنید.
▪ مقدمه ای برای آن بنویسید.
▪ سپس موضوع را با جزییات بیشتری شرح دهید.
▪ به سوال توجه كنید و فقط به آنچه از شما خواسته شده پاسخ دهید. از توضیحات غیرضروری و مثال های اضافی بپرهیزید.

۹) ده درصد از وقت امتحان را برای مرور مطالب كنار بگذارید.
▪ برای ترك كردن جلسه امتحان عجله نكنید.
▪ در انتها تمام سوالات را مرور كنید.
▪ مطمئن شوید كه به تمام سوالات پاسخ داده اید.
▪ پاسخ ها را یك بار دیگر بخوانید و در صورت لزوم جمله بندی، املای كلمات و... را تصحیح كنید.

۱۰) وقتی نتیجه امتحان را گرفتید، آن را بررسی كنید.
▪ به اشكالات خود توجه كرده و سعی كنید در آن زمینه بیشتر مطالعه كنید.
▪ برای امتحانات آخر سال، سوالات امتحانات كلاسی را دوره كنید تا اشتباهات گذشته را تكرار نكنید.
▪ بهترین روش یادگیری را كه برای شما موثر بوده، انتخاب كنید.
▪ روش هایی كه برای شما كارآیی لازم را نداشته، كنار بگذارید.
▪ سعی كنید بهترین روش را پیدا كرده و بر روی آن تمرین كنید تا به نتیجه مطلوب برسید.

عوامل موفقیت

- به خودتان بگوييد كه ميتوانيد از پس آن برآييد:

2- قدرت در دستان خود شما است: شـما قدرت آن را داريد كه مشكلي را حل كنيد و يا به مشكلي دامن بزنيد. اين بـستگي بـه آن دارد كه واكنشتان نسبت به آن مشكل مثبت باشد و يا منفي. واكنش منفي معمولا شامل احساس تهديد و خـطـر نـسـبت به مشكل ميباشد كه يك واكنش زنجيره وار را پديد مي آورد. فرد بـيمناك، احـساس خشم توام با نفرت در خود ميكند. نفرت و خشم تنها مشكل را وخيمتر ميكند. براي مثال: اگـر شما اضافه وزن داشته باشيد از آنكه زياد غذا ميخوريد از خودتان متنفر ميشويد. شـمـا مي بايد مثبت بيانديشيد. خود را دوست بداريد سپس خواهيد ديد كه اراده تغيير شكل ظاهري خود را در خويش خواهيد يافت.

3- از كاه، كوه نسازيد: آيا عادت داريد تا مشكلات را اغراق آميز جلوه دهيد. اگـر شما بيكار هستيد اين بدين مفهوم نيست كه هيچگاه قادر نخواهيد بود شغـلـي بـيابيد. و يا اگـر شـركــتتان از رونق افتاده بدين مفهوم نيست كه به پايان خط رسيده ايد. بـه خـاطـر داشته باشيد كه بسياري از افراد ديگر درشرايط بسيار بدتري نسبت به شما قرار دارند. مشكلات را از منـظر ديـگري مشـاهـده كـرده و از خـود سـوال كـنـيـد بـدتـرين اتـفاقي كه ميتوانست براي شما روي دهد چه چيز ميتوانست باشد؟ آيا ميتوانم آن را حل كنم؟

4- از احتمالات غافل نشويد: هـر مشـكلي راه حـلـي دارد و بـقول معروف پايان شـب سيه سپيد است. اعتقاد داشته باشيد جاي مشكلي كه برايتان پيش آمده ميتوانست مشكلي بس وخيمتر و مصيبت بار تر برايتان رخ دهد كه چنين نشده.

5- متعهد به خود باشيد: اكثر افراد شكست مي خورند نـه بـخاطر آنـكه فــاقد هـوش، فراست، توانايي، فرصت و يا استعداد ميباشند، بلكه به اين علت شكست ميخورند كـه از مشكل خود به عنوان بهترين فرصت ياد نميكنند. (كـه ميتوانند از آنها درس بگيرند و يا آن را به سمت و سوي دلخواه خود سوق دهند) شما قادريد موفق شويد در صورتي كه اشتياق خود را به زندگي از دست ندهيد حتي اگر زندگي تهي و پوچ بنظر آيد.

6- صحبت كنيد - گوش دهيد: بياد داشته باشيد كه كليد حل مشكلات بـيشتر اوقات در دست منبع ديگري غير از خودتان است. هرگاه نياز به كمك داريد قدم پيش بگذاريد و درخواست كمك كنيد. درخواست كمك عمل ناپسندي نمي بـاشد. در حقيقت بيشتر از آنكه ميانديشيد ديگران به كمك شما خواهند شتافت.

7- بيانديشيد، بيانديشيد و باز هم بيانديشيد: از خـود سوال كنيد كـه واقـعـا مـشـكـل شما چيـست؟ آيـا بـيـكاري است و يـا اعتـمـاد بنفس پايين؟ مشكل شما عدم سرمايه كافي ميبـاشد و خستگي و بـي حوصلگي؟ چگونه مي توانيد مشكل خود را حل كنيد؟ بدقت به مشكلات بپردازيد و سپس مرحله به مرحله آن را حل كنيد.

8- منتظر چه چيزي ميباشيد: معجزه هـا بـه خـودي خود روي نـمي دهنـد ايـن شـما هستيد كه بايد آنها را خلق كنيد. اگر مشكلي داريد قدم نخست را پيش گـذاشـته و آن را حـل كنـيـد بجاي آنكه منتظر بمانيد تا مشكل خود به خود حل گردد. آگـاه بـاشـيـد كـه مشكلات با گذشت زمان بدتر و جدي تر ميـگردند. پس اگر حقيقتا خواستار آن ميباشيد تا مشكلتان را حل كنيد قدم پيش بگذاريد و از پس آن برآييد.

9- خود انگيخته باشيد: شمـا تـنـها فردي هستيد كـه قـادر بـه تـحـت تـاثـيـر قـرار دادن افكارتان ميباشيد. افراد تنها ميتوانند شما را راهنمايي كنند ولي عاقبت اين تـنـها شما مي باشيد كه مي توانـيد ايجاد تحول كنيد. بيشتر اوقات اين مشكل نيست كه بايد حل گـردد بـلـكه اتـخـاذ تـصميم حل آن مشكل از سوي شما است كه اهميت دارد كه برخي اوقات افراد شهامت آنرا ندارند.

نـه مشـكـل و نـه تـوانايي خود را براي حل آن مشكل دست كم نگيريد. مـمـكن اسـت عـادت كـرده بـاشيـد تا با مشكلات سـطحـي بـرخـورد كـرده و يا آنها را ناديده بگيريد تا زماني كه آنقدر بزرگ مي گـردنـد كـه نميدانيد كه چگونه و از كجا شروع كنيد. بـه خـاطر داشته باشيد كه هيچ مشكلي آنقدر بي اهميت نيست كه آنرا ناديـده بگيريد. بجاي آنكه مشكلات را پنهان كنيد آنها را جدي بگيريد و در صدد حل آنها برآييد.

نکته 1

 

1-هیچ تماشایی عبرت انگیز تر و مفید تر از این نیست که افکارو اعمال خود را تماشا کنیم .

2- اگر به مدت دو سال برای انجام کاری از یک روش استفاده کردی عملت را مورد ارزیابی قرار ده - بعد از گذ شت پنج سال به روشت به دیده تردید بنگر و بالاخره بعد از گذشت دهسال روشت را دور ریخته و به دنبال شیوهای تازه باش . ( آلفرد پریمن )

3- وقتی انتظارات شما از خود بیشتر از انتظارات رئیستان باشد دیگر نگران امنیت شغلی خود نخواهید بود . ( ناپلئون هیل )

4- زندگی فردای هر کس را اندیشه امروز او خواهد ساخت .

5-اوج کار آمدی مدیریت این است که فرد بداند که به چه مقدار ودر کجا باید از قدرت خود استفاده کند .

6-کسانی که در مقایسه با حقوق دریافتی خود بیشتر کار می کنند به روزی می رسند که بیش از کاری که انجام می دهند دستمزد می گیرند . ( ناپلئون هیل )

دماوند

 

دعوت ار اولیائ

ساعت ۳۰/۵جلسه اولیای دانش آموزان ذبیرستانهای منطقه در مر کز تحقیقات تشکیل شد

موضوع جلسه تسکیل کلاسهای تابستانی بود

۱- هزینه کلاسها

۲- استقبال دانش اموزان

۳- همراهی اولیا

۴- تشکیل کمیته ای از بین اولیا

اعضای کمیته ۱- محمد علی مهدانیان

۲- سید رحمت اله فاطمی ۳- سید اصغر ناصریان

۴- زهرا سادات مرتضوی ۵- خانم مومن زاده

نمنه تسلیت

ارزشیابی کلمات

ارزشيابي كلمات

تاريك ترين كلمه "ناداني" است ... آن را با نور علم روشن كن.

كشنده ترين كلمه "اضطراب" است ... آن را نا ديده بگير.

صبور ترين كلمه" انتظار" است ...  منتظرش باش

بي ارزش ترين كلمه" انتقام "است .... بگذار و بگذر .

ارزشمند ترين كلمه "  بخشش  " است ... سعي خود را بكن .

قشنگ ترين كلمه "خوشروئي" است .... راز زيبائي در آن نهفته است .

تميز ترين كلمه   " پاكيزكي " است ... اصلا" سخت نيست .

رسا ترين كلمه "وفاداري "است ... سر عهدت بمان .

تنها ترين كلمه "گوشه گيري "است .... بدان كه هميشه جمع بهتر از فرد بود.

محرك ترين كلمه "گوشه گيري" است ... زندگي بدون هدف روي آب است .

هدف مند ترين كلمه "موفقيت " است ... پس    پيش به سوي آن .

بر گرفته از كتاب ( چرا صورتم خيس مي شود)

 

معلم

 

  باسمه تعالي

 معلّمي هنر است، هنر آموختن هر آن چه سال ها با سعي و تلاش اندوخته است. معلّمي 

عشقي است  الهي و آسماني است که پروردگارِ مهربان به انسان اعطا کرد تا با همّت 

 بلند خويش روشنائي شب هاي تارِ جهالت و ناداني باشد. معلمّي، مهري است که 

از روز ازل با گل آدمي سرشته شد تا مردم از ظلمات جهل به نور دانايي، 

 رهنمون شوند. براستي که معلّمي شغل نيست، عشق است. 

نامه ای از خدا

---

نامه ای از خدا!

بنده ی عزیزم!

امروز صبح که از خواب بیدار شدی، نگاهت می کردم؛ و امیدوار بودم که با من حرف بزنی

حتی برای چند کلمه!

نظرم را بپرسی یا برای اتفاق خوبی که دیروز در زندگی ات افتاد از من تشکر کنی!

اما متوجه شدم که خیلی مشغولی!

 مشغول انتخاب لباسی که می خواستی بپوشی!

 وقتی داشتی این طرف و آن طرف می دویدی تا حاضر شوی فکر می کردم چند دقیقه ای وقت داری که
بایستی و به من بگویی: "سلام"

اما تو خیلی مشغول بودی. یک بار مجبور شدی منتظر بشوی!

 برای مدت یک ربع کاری نداشتی جز آنکه روی یک صندلی بنشینی!

بعد دیدمت که از جا پریدی!

 خیال کردم می خواهی با من صحبت کنی؛ اما به طرف تلفن دویدی!

در عوض به دوستت تلفن کردی تااز آخرین شایعات با خبر شوی!

تمام روز با صبوری منتظر بودم!

با آن همه کارهای مختلف گمان می کنم که اصلاً وقت نداشتی با من حرف بزنی!

متوجه شدم قبل از نهار هی دور و برت را نگاه می کنی!

 شاید چون خجالت می کشیدی که با من حرف بزنی، سرت را به سوی من خم نکردی!
تو به خانه رفتی!

به نظر می رسید که هنوز خیلی کارها برای انجام دادن داری!

 بعد از انجام دادن چند کار، تلویزیون را روشن کردی. نمی دانم تلویزیون را دوست داری یا نه؟

 در آن چیزهای زیادی نشان می دهند و تو هر روز مدت زیادی از روزت را جلوی آن می گذرانی!

در حالی که درباره هیچ چیز فکر نمی کنی و فقط از برنامه هایش لذت می بری!

باز هم صبورانه انتظارت را کشیدم و تو در حالی که تلویزیون را نگاه می کردی، شام خوردی؛ و باز هم با من
صحبت نکردی!

 موقع خواب...، فکر می کنم خیلی خسته بودی. بعد از آن که به اعضای خانواده ات شب به خیر گفتی

 به رختخواب رفتی و فوراً به خواب رفتی!

 اشکالی ندارد!

 احتمالاً متوجه نشدی که من همیشه در کنارت و برای کمک به تو آماده ام!

من صبورم!

 بیش از آنچه تو فکرش را می کنی!

 حتی دلم می خواهد یادت بدهم که تو چطور با دیگران صبور باشی!

من آنقدر دوستت دارم که هر روز منتظرت هستم!

منتظر یک سر تکان دادن، دعا، فکر، یا گوشه ای از قلبت که متشکر باشد!

خیلی سخت است که یک مکالمه یک طرفه داشته باشید!

خوب، من باز هم منتظرت هستم!

 سراسر پر از عشق تو...به امید آنکه شاید امروز کمی هم به من وقت بدهی!

 روز خوبی داشته باشی...

----------------------------------------------------

خدای مهربانم به زودی جواب نامه پر از مهرت را خواهم داد

ضرب المثل

ضرب المثل های آلمانی

▪ گاهی دروغ همان کار را می کند که یک چوب کبریت با انبار باروت می کند.
▪ بهتر است دوباره سؤال کنی تا اینکه یکبار راه اشتباه بروی.
▪ زمان دوای خشم است.
▪ عشقی که توأم با حسادت نباشد دروغی است.
▪ در برابر آن که عسل روی زبان دارد ، از کیف پولت محافظت کن.

▪ روزیکه صبر در باغ زندگیست بروید به چیدن میوۀ پیروزی امیدوار باشید.
▪ تملق سم شیرین است.
▪ به امید شانس نشستن همان و در بستر مرگ خوابیدن هما:
▪ سند پاره می شود، ولی قول پاره نمی شود.
▪ کمی لیاقت، جوهر توانایی در موفقیت است.

▪ زن و شوهر اگر یکدیگر را بخواهند در کلبۀ خرابه هم زندگی می کنند.
▪ کسیکه در خود آتش ندارد نمی تواند دیگران را گرم کند.
▪ افتادن در گل و لای ننگ نیست، ننگ در این است که در آن جا بمانی.
▪ بدون دوستان به سر بردن بدتر از داشتن دشمنان است.
▪ برای مرد گرسنه ساعت هر چند بخواهد باشد هنگام ظهر است.

▪ یک دروغ تبدیل به راست می شود وقتی که انسان باورش کنید.
▪ بهترین توبه، خودداری از گناه است.
▪ اگر می خواهی قوی باشی نقاط ضعف خود را بدان.
▪ بسیاری از افراد در موقعی که برنده می شوند می بازند و بسیاری دیگر وقتی که می بازند، برنده می شوند.
▪ خالی ترین ظرفها، بلندترین صداها را می دهد.

▪ برای مرد گرسنه ساعت هر چند بخواهد باشد هنگام ظهر است.
▪ هر چه قفس تنگ تر باشد، آزادی شیرین تر خواهد بود.

تاثیر معدل در کنکور

چگونگي و نحوه تأثير سوابق تحصيلي واجدشرايط در آزمون سراسري سال 1387

سازمان سنجش آموزش کشور - 12/09/86

سازمان سنجش آموزش كشور به اطلاع داوطلبان عزيز آزمون سراسري سال 1387 مي‌رساند كه براساس مصوبه پنجاه و چهارمين جلسه كميته مطالعه و برنامه‌ريزي كنكور و در راستاي اجراي طرح جديد نحوه پذيرش و گزينش دانشجو (مصوب مجلس محترم شوراي اسلامي)، سوابق تحصيلي براي ديپلمه هاي نظام جديد آموزش متوسطه (رياضي فيزيك، علوم تجربي، علوم انساني و علوم معارف اسلامي) سال‎هاي 1384 ، 1385 و يا 1386 كه امتحانات آنان به صورت كتبي و سراسري برگزار شده است، تا ميزان 15% در گزينش نهايي اعمال خواهد شد. كليات مصوبه پنجاه و چهارمين جلسه كميته مطالعه و جداول تأثير سوابق تحصيلي به شرح ذيل است:
1 نمرات تراز شده سوابق تحصيلي ملاك خواهد بود.
2 سوابق تحصيلي فقط براي فارغ‌التحصيلان سال سوم دبيرستان (ديپلم) رياضي فيزيك، علوم تجربي ، علوم انساني و علوم معارف اسلامي كه در سال‎هاي 1384، 1385 و يا 1386 امتحانات سال سوم آنها به صورت نهايي و كشوري برگزار شده است.
3 براي بقيه داوطلبان 100% نمره آزمون ملاك گزينش خواهد بود.
4 داوطلبان، از نظر تأثير سوابق تحصيلي به دو دسته تطابق و عدم تطابق نوع ديپلم با گروه آزمايشي ثبت‎نامي تقسيم مي شوند كه درصد تأثير و ضرايب دروس در بندهاي 41 و 42 آورده شده است.
41 تطابق عنوان ديپلم با گروه آزمايشي براساس جدول ذيل

عنوان ديپلم	گروه آزمايشي
رياضي فيزيك	علوم رياضي و فني
علوم تجربي	علوم تجربي
علوم انساني	علوم انساني
علوم و معارف اسلامي	علوم انساني

براي اين داوطلبان، ضرايب سوابق تحصيلي به ميزان 15% براساس جداول شماره (1) تا (4) در نمره كل نهايي آنان تأثير خواهد داشت. جدول شماره (1) : دیپلم ریاضی فیزیک گروه علوم ریاضی وفنی  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف			تأثیرنمرات دروس دیپلم به میزان 15%
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3
4	4	4	میانگین وزنی دروس زبان فارسی 3 و ادبیات فارسی3
2	2	2	عربی3
3	3	3	تعلیمات دینی وقرآن3
2	2	2	زبان خارجی3
4	4	3	میانگین وزنی دروس جبرو احتمال ، هندسه2 و حسابان
3	3	2	فیزیک3 وآزمایشگاه
2	3	3	شیمی3 وآزمایشگاه

جدول شماره (2) : دیپلم علوم تجربی گروه آزمایشی علوم تجربی  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم به میزان 15%
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه 3	زیرگروه 4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	میانگین وزنی دروس زبان فارسی 3 و ادبیات فارسی3
2	2	2	2	2	عربی3
3	3	3	3	3	تعلیمات دینی وقرآن3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
0	1	4	1	1	زمین شناسی
2	3	3	4	3	ریاضی 3
4	4	2	2	2	زیست شناسی2 وآزمایشگاه
2	2	2	3	2	فیزیک3 وآزمایشگاه
3	4	2	2	2	شیمی3 و آزمایشگاه

جدول شماره (3) : دیپلم علوم انسانی گروه آزمایشی علوم انسانی  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم به میزان 15%
زیرگروه 1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه 4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	زبان فارسی تخصصی
2	2	2	2	2	عربی3 ویژه علوم انسانی
3	3	3	3	3	تعلیمات دینی وقرآن3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
4	2	2	2	2	میانگین وزنی دروس ادبیات فارسی تخصصی و آرایه های ادبی
1	1	1	3	1	میانگین وزنی دروس تاریخ ایران وجهان2 و جغرافیا2
1	3	2	2	3	جامعه شناسی2
3	1	1	2	2	فلسفه و منطق

جدول شماره (4): دیپلم علوم و معارف اسلامی گروه آزمایشی علوم انسانی

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم به میزان 15%
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه 4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	زبان فارسی تخصصی
2	2	2	2	2	عربی3 ویژه علوم معارف
3	3	3	3	3	میانگین وزنی دروس اصول وعقاید2، تفسیر وعلوم قرآنی2 واخلاق2
2	2	2	2	2	زبان خارجی3
4	2	2	2	2	ادبیات فارسی تخصصی
1	1	1	3	1	تاریخ اسلام2
1	3	2	2	3	جامعه شناسی2
3	1	1	2	2	فلسفه و منطق

تبصره: تأثیر میزان 15% سوابق تحصیلی برای گروه آزمایشي علوم انسانی، براساس نمرات دروس موجود صورت خواهد گرفت 42 عدم تطابق عنوان ديپلم با گروه آزمايشي تأثير سوابق تحصيلي ديپلمه هاي غيرمرتبط با گروه آزمايشي، براساس دروس موجود متناسب با دروس آزمون سراسري تا ميزان 15% خواهد بود. ميزان تأثير سوابق تحصيلي ديپلم‌هاي غيرمرتبط برابر است با نسبت سوابق تحصيلي موجود داوطلب به مواد آزمون گروه‌هاي آزمايشي مختلف با درنظر گرفتن ضرايب دروس در زيرگروه‌هاي مربوط. درصد تأثير و ضرايب دروس مرتبط با مواد آزمون، به تفكيك نوع ديپلم و گروه‎هاي آزمايشي‌ مختلف براساس جداول شماره‎هاي (5) تا (11) خواهد بود.
جدول شماره (5): دیپلم ریاضی فیزیک گروه آزمایشی علوم تجربی  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	ميانگين وزني دروس زبان فارسي 3 و ادبيات فارسي 3
2	2	2	2	2	عربی 3
3	3	3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
2	3	3	4	3	حسابان
2	2	2	3	2	فیزیک 3 و آزمايشگاه
3	4	2	2	2	شیمی 3 و آزمايشگاه
9/10	7/10	6/9	12/12	7/11	درصد تأثیر سوابق تحصیلی
1/89	3/89	4/90	88/87	3/88	درصد تأثیر نمرات آزمون سراسری

جدول شماره (6) : دیپلم علوم تجربی گروه آزمایشی علوم ریاضی وفنی  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎‏های مختلف			تأثیرنمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3
4	4	4	ميانگين وزني دروس زبان فارسي 3 و ادبيات فارسي 3
2	2	2	عربی 3
3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	زبان خارجی 3
3	3	2	فیزیک 3 و آزمايشگاه
2	3	3	شیمی 3 و آزمايشگاه
26/10	6/10	1/11	درصدتأثیر سوابق تحصیلی
74/89	4/89	9/89	درصد تأثیرنمرات آزمون سراسری

جدول شماره (7) : دیپلم ریاضی فیزیک گروه آزمایشی علوم انسانی

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	ميانگين وزني دروس زبان فارسي 3 و ادبيات فارسي 3
2	2	2	2	2	عربی 3
3	3	3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
2	4	4	3	3	حسابان
11/4	84/5	16/6	61/4	83/4	درصد تأثیر سوابق تحصیلی
89/95	16/94	84/93	39/95	17/95	درصد تأثیر نمرات آزمون سراسری

جدول شماره (8) : دیپلم علوم انسانی گروه آزمایشی علوم ریاضی وفنی  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف			تأثیرنمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3
4	4	4	زبان فارسي تخصصي
2	2	2	عربی 3 ويژه علوم انساني
3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	زبان خارجی 3
34/4	02/4	71/4	درصدتأثیر سوابق تحصیلی
66/95	98/95	29/95	درصد تأثیرنمرات آزمون سراسری

جدول شماره (9) : دیپلم علوم تجربی گروه آزمایشی علوم انسانی

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیر نمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	ميانگين وزني دروس زبان فارسي 3 و ادبيات فارسي 3
2	2	2	2	2	عربی 3
3	3	3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
2	4	4	3	3	ریاضی 3
11/4	84/5	16/6	61/4	83/4	درصد تأثیر سوابق تحصیلی
89/95	16/94	84/93	39/95	17/95	درصد تأثیرنمرات آزمون سراسری

جدول شماره (10) : دیپلم علوم انسانی گروه آزمایشی علوم تجربی

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	زبان فارسي تخصصي
2	2	2	2	2	عربی 3 ويژه علوم انساني
3	3	3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
75/3	11/3	3/3	51/3	02/4	درصد تأثیر سوابق تحصیلی
25/96	89/96	7/96	49/96	98/95	درصد تأثیر نمرات آزمون سراسری

جدول شماره (11) : همه دیپلم‎ها(ریاضی،تجربی، انسانی) گروه آزمایشی هنر  

ضرایب دروس در آزمون سراسری در زیرگروه‎های مختلف					تأثیرنمرات دروس دیپلم
زیرگروه1	زیرگروه2	زیرگروه3	زیرگروه4	زیرگروه5
4	4	4	4	4	ميانگين دروس زبان فارسي 3 و ادبيات فارسي 3 يا زبان فارسي تخصصي
2	2	2	2	2	عربی 3
3	3	3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	2	2	زبان خارجی 3
1	3	1	1	1	میانگین دروس ریاضی و فیزیک براي ديپلمه‏هاي رياضي فيزيك و علوم تجربي
2/4	35/5	77/4	2/4	46/4	درصد تأثیر سوابق تحصیلی
8/95	65/94	23/95	8/95	54/95	درصد تأثیر نمرات آزمون سراسری

جدول شماره (12) همه دیپلم‎ها( ریاضی، تجربی، انسانی) گروه آزمایشی زبان  

ضرایب دروس­در­آزمون­سراسری­در­زیرگروه‎های مختلف				تأثیرنمرات دروس دیپلم
زير گروه‎ 1	زير گروه 2	زير گروه 3	زير گروه4
4	4	4	4	ميانگين وزني دروس زبان فارسي 3 و ادبيات فارسي 3 يا زبان فارسي تخصصي
2	2	2	2	عربی 3
3	3	3	3	تعليمات ديني و قرآن 3
2	2	2	4	زبان خارجی 3
5	5	5	15	درصد تأثیر سوابق تحصیلی
95	95	95	85	درصد تأثیر نمرات آزمون سراسری

تسلیت

فرارسيدن ايام شهادت مادرخوبيها حضرت صديقه طاهره (سلام الله عليها) ، سالروز ارتحال بنيانگذار جمهوري اسلامي ايران امام خميني(ره) و قيام خونين 15 خرداد را به همه مردم ايران تسليت مي گوييم.

مناجات کامپیوتری

مناجات رایانه ای

 

ای خدا HARD دلم FORMAT نما                           از فریب ناکثان راحت نما

FILE عشقت را COPY کن در دلم                         DELTREE کن شاخه های باطلم

USER درگاه رحمانیم کن                                     رهرو راه مسلمانیم کن

JUMPER روح خلایق SET نما                                گامهاشان در رهت ثابت نما

گر ز انفاست دلی SCAN شود                              از شرور و دیو و دد IMAN شود

بهر روی زرد،سیمین تن فرست                             بهر دلهای پر آتش FAN فرست

ای خدا FILE عذابت RUN مکن                              با ضعیفان هیچ جز احسان مکن

کارگاه آفرینش CAD نداشت                               RAM نبود و MOUSE ها هم PAD نداشت

عشق گل، حق در دل بلبل نهاد                          بر شقایق داغ چون LABEL نهاد

SYSTEM عشقش  مبری از ERROR                       گو هر مهرش  به سینه همچو در

عشق نرم افزار راه انداز ماست                             عشق PASSWORD وصال کبریاست

خالی از عشق و محبت دل مباد                           بی صفا چون IC ی INTEL مباد

بهتر آن باشد،سرودن ول کنم

زین تن خاکی دمی DOSSHELL کنم

 

(تقدیم به کسانی که دلشان باید FORMAT شود) 

امتحانات سال آینده متوسطه

؛امتحانات سه سال آخر دبيرستان سال آينده به صورت نهايي برگزار مي شود
؛ سال آينده امتحانات سه سال آخر دبيرستان به صورت نهايي برگزار خواهد شد. به گزارش واحدمركزي خبر، وزارت آموزش وپرورش اعلام كرد: با توجه به حذف كنكور دانشگاه ها از سال ١٣٩٠ و گزينش دانش آموزان براي مراكز آموزش عالي براساس ريزنمرات سه سال آخر دبيرستان از سال آينده امتحانات سال دوم، سوم و پيش دانشگاهي به صورت نهايي برگزار خواهد شد.

سال نو آوری

بازدید

در معیت آقای زائری و زینلی از حوزه امتحانی مهارت هنرستان اندیشه بازدید شد عوامل اجرائی مشغول انجام وظیفه بودند مشکل خاصی مشاهده نشد ضمنا برگه های امتحانی قبلی مورد بازدید قرار گرفت

 

عشق

 

عشق

عشق از دیدگاه انسانهای برجسته:

وین دایر: عشق خود را نثار کسانی کنید که با شما در تعارض و تخاصمند. عشق ورزیدن به کسانی که شیرین و نازنین و دوست داشتنی اند کار آسانی است. برای اینکه عمق عشق را در قلب خود تجربه کنید ببینید که چقدر آنان را که تحملشان برایتان دشوار است، دوست دارید.

کاترین پاندر: عشق از آن رو در دل شما به ودیعه گذاشته نشده تا همانجا بماند. مادامی که عشق را به دیگران نبخشایید، عشق نیست.

هنری دراموند: امتحان نهایی دین، دینداری نیست، محبت است. در زندگی به پس که می نگرید می بینید لحظه هاییکه به راستی زندگی کرده اید، لحظه هایی هستند که با عشق و محبت دست به کاری زده اید.

دیپاک چوپرا: همه انسانها می بایست کشف کنند که «عشق» نیز همانند جاذبه زمین واقعی است و اینکه هر روز و هر ساعت و هر دقیقه عاشق شدن خیالی شاعرانه نیست بلکه حالت طبیعی بشر است.

ای سر چشمه ی محبت

ای عشق واقعی

چگونه ستایشت کنم در حالی که قلبت از محبت بی نیاز است

چگونه ببوسمت وقتی که عشقت در وجودم جاری میشود

بگزار نامت را تکرار کنم نامت زیباست دلنشین است

چه داشته ای که اینگونه مرا طلسم کرده ای

من اینگونه نبودم تو عشق را با من آشنا کردی

تو هوای دلم را با طراوت کردی

زمانی که با تو هستم به آسمان به بیکران برواز میکنم

پس بدان دوستت دارم گرچه پایان راه را نمیدانم

ویژگی افراد خلاق

برخي از ويژگيهاي افراد خلاق:

1. ا نگيزه پيشرفت سطح بالا

2. كنجكاوي فراوان

3. علاقه مندي زياد به نظم وترتيب در كارها

4. قدرت ابراز وجود وخود كفايي

5. پشتكار وانضباط در كارها

6. طرز فكر انتقادي

7. زيبا پسندي وعلاقه مندي به آثار هنري

8. قدرت تاثير گذاري بر ديگران

موانع خلاقيت:

1. عدم اعتماد به نفس

2. ترس از انتقاد و شكست

3. تمايل به همرنگي و همگوني

4. عدم تمركز ذهني

گزارش شنبه 11/3/87

از هنرستان فنی شهید مدنی به اتفاق آقای ملکی معاون بازدید شد امتحانات در کمال آرامش در حال برگزاری بود عوامل اجرائی در حال انجام وظیفه بودند مشکلی مشاهده نشد .

پرسشنامه استرس در محل کار

ميزان استرس شما در محيط كار چقدر است؟

استرس نوعي حالت دروني است كه، مي تواند زمينه ساز بيماري هاي گوناگوني باشد. استرس مي تواند يك سازمان و كارمندان آن را تحت تأثير قرار دهد. اولين مشكل ، غلبه بر استرس و تشـخيص وجود آن است. تشـخيص اين كه اسـترس يك مشـكل است، گامي حياتي به ســوي كاهــش آن است. شـــما مي توانيد  با پاسخ دادن به جملات زير نزديكترين گزينه به تجربه خود را علامت بزنيد و تا حدودي به ميزان استرس خود پي ببريد.

1- وقتي كارها در محيط كار درست پيش نمي رود  ، من خود را مقصر مي دانم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
2- من مشكلاتم را در خودم مي ريزم و بعد احساس انفجار مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
3- من براي فراموش كردن مشكلات شخصي، روي كارم تمركز مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
4- من عصبانيت و خشم خود را روي نزديكانم خالي مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
5- من وقتي تحت فشار هستم، به تغييرات منفي در الگوهاي رفتاريم توجهي ندارم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
6- من بر روي جنبه هاي منفي زندگيم بيشتر تكيه مي كنم تا بر روي جنبه هي مثبت زندگيم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
7- از تجربه شرايط جديد احساس ناراحتي مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
8- احساس مي كنم نقشي كه در زندگي يا محيط كار به عهده دارم، بي ارزش است.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
9- من براي انجام كار و يا حضور در جلسات مهم دير مي رسم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
10- به انتقادات شخصي به طور منفي پاسخ مي دهم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
11- وقتي مي نشينم و براي يك ساعت كاري انجام نمي دهم، احساس گناه مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
12- حتي اگر تحت فشار نباشم، باز هم هول مي شوم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
13- هنگامي كه دوست دارم روزنامه بخوانم وقت كافي ندارم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
14- اكثر اوقات نياز به كمك و توجه ديگران دارم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
15- از ابراز عواطف دروني خود در محيط كار و خانه پرهيز مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
16- كارهايي بيش از حد توانم به عهده مي گيرم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
17- با نصيحت هاي همكاران و بالادستان مخالفت مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
18- محدوديت هاي شغلي و جسمي خود را ناديده مي گيرم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
19- به سرگرمي ها و علائق خود نمي پردازم. زيرا، كارم تمام وقتم را مي گيرد.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
20- من با موقعيت ها روبرو مي شوم ، قبل از اين كه به طور كامل به آن فكر كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
21- آنقدر مشغله دارم كه نمي توانم در طول هفته با دوستان و همكارانم يك وعده غذا بخورم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
22- در هنگام وجود مشكل، از رويارويي با شرايط سخت فرار مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
23- وقتي با اعتماد به نفس عمل نمي كنم، ديگران از من سوء استفاده مي كنند.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
24- وقتي كارم زياد است از بيان آن نگران هستم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
25- وقتي كارم زياد است از واگذار كردن آن به ديگران خودداري مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
26- قبل از اولويت بندي، به كارها رسيدگي مي كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
27- گفتن "نه"، به درخواست ها و تقاضاهي ديگران برايم سخت است.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
28- فكر مي كنم بايد هر روز كار عقب افتاده ام را تمام كنم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
29- فكر مي كنم نمي توانم با حجم زياد كارهايم، كنار بيايم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
30- ترس از شكست مانع پيشرفتم مي شود.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
31- دوست دارم زندگي شغلي ام را بر زندگي خانوادگي خود ترجيح دهم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه
32- اگر همه چيز سر وقت انجام نشود بي صبر و حوصله مي شوم.
الف ) هرگز	ب ) گاهي اوقات	ج ) اغلب	د ) هميشه

تیتر

وقتی طوفانی می وزد؛بعضی ها در مقابل آن دیوار می کشند؛وبعضی ها در مقابل آن آسیاب بادی می سازند.رویکردهای نوین ارزشیابی تحصیلی؛همانند آن طوفان است.مادر مقابل آن چه می کنیم؟

تبریک

سال جديد را به همه هموطنان عزيز بوي‍ژه مديران ،كارشناسان ، هنرآموزان ،كاركنان و هنرجويان هنرستانهاي  كاردانش استان مازندران تبريك عرض نموده  ان شاء الله در سال جديد در تمامي عرصه ها موفق وپيروز باشيد .

                                             نيك فرجامي وبهروزي بهره تان باد

 

کاردانش

 آموزش مشارکتي عبارت است از همکاري بين فراگيران ، موسسات آموزشي وکارفرما يان با مسئوليت هاي مشخص براي هريک از آنها .
هدف کلي آموزش مشارکتي:
هدف از آموزش مشارکتي  خلق فضاي جديد در جهت تعامل معني دار بين صنعت ،موسسه آموزشي ودانش آموز به منظور بهره مند ي از توانمنديهاي يکد يگر براي
تربيت نيروي بهره ور با توجه به نياز هاي واقعي بازار کار  مي باشد.
اهداف:
* استفاده از تجربيات نيروي متخصص موسسات وكارگاهي توليد براي ارائه به روز آموزشهاي كاردانش
* تقويت روحيه كارآفريني واشتغال زايي در دانش آموزان كاردانش
* تقويت روحيه خود باوري اعتماد به نفس در دانش آموزان كاردانش
* ايجاد ارتباط نزديك بين بازار كار و آموزشهاي رسمي كاردانش
* صرفه جويي در منابع مالي وانساني و تجهيزاتي با استفاده از امكانات بخش خصوصي
* تربيت نيروي انساني ماهر مورد نياز واحد هاي صنعتي ، توليدي وخدماتي
* ايجاد فرصت در تنوع بخشيدن به آموزشهاي مهارتي كاردانش
روش هاي اجراي آموزشي مشاركتي:
1- خريد خدمات از دستگاه هاي دولتي   (سازمان  فني وحرفه اي -  جهاد كشاورزي و ... ) 2- اجراي آموزش در روش دوگانه بخش خصوصي     
اجراي آموزش به روش دوگانه :
تعريف : «روش دوگانه آموزشهاي مهارتي» يكي از روشهاي اجراي آموزشهاي مهارتي است كه با همكاري و مشاركت واحدهاي توليدي و خدماتي انجام مي‌گيرد.
  اين روش با استفاده از كل يا بخشي از تجهيزات كارگاهي، مواد اوليه و نيروي انساني متخصص واحدهاي توليدي و خدماتي خارج از آموزش و پرورش به اجرا در مي‌آيد.
روشهاي اجراء (محل اجراء) :
شهركهاي صنعتي،كشت صنعتها  -    مكانهاي وابسته به اتحاديه‌ها و مجامع امور صنفي    -   كارخانجات، مزارع پرورش گل و گياه، دام و . . .
  كارگاههاي كوچك توليدي و خدماتي (روش استاد شاگردي)     -     هنرستانهاي كاردانش     
مراحل اجرايي:
*  بررسي وضعيت مزارع وكارخانجات موجود در شهركها و كشت و صنعتها و توليدات آنها
*  انطباق فعاليت (توليدات) مزارع و كارخانجات با استانداردهاي موجود در مجموعه هفتم
*  بررسي و تعيين استانداردهاي قابل اجرا
 * ايجاد ارتباط با مديران مزارع و كارخانجاتي كه امكان اجراي استاندارد آموزشي در آنها وجود دارد و توجيه آنها
*  برنامه‌ريزي براي اجراي استانداردهاي آموزشي براي سال تحصيلي جاري
*  بررسي مشكلات اجرايي و ارائه راهكار مناسب
 * انعقاد قرارداد آموزشي و   نظارت بر حسن اجراء
تبصره 1 : انعقاد قرارداد در اين روش بايد در خصوص استانداردهايي صورت گيرد كه هنرستان قادر به اجراي آن نمي‌باشد.
تبصره 2 : هزينه قراردادهاي آموزشي از طريق فرمول زير تعيين مي‌گردد :
هزينه نفر ساعت آموزش  ×  ساعات تحت پوشش  ×  تعداد دانش آموز  =  هزينه قرارداد آموزشي
 اهم مشكلات اجرايي  :
1- عدم تمايل  فرهنگي خانـواده ها براي اعزام دانش آموزان به خارج از هنرستان
2-كمبود اطلاعات مسئولين دستگاه ها و عدم تمايل  بخش خصوصي و دولتي نسبت به همكاري آموزشي
3-كمبود اطلاعات مسئولين داخلي آموزش و پرورش
4-كمبود قوانين حمايتي و...

استراتژی متوسطه

با توجه به سال نوآوری وشکوفایی از کلیه مدیران وهمکاران محترم انتظار میرود موارد ذیل را که بعنوان مهمترین استراتژی های حوزه معاونت نظری مهارتی در سال 87 اعلام گردیده است در  برنامه سالانه  لحاظ نموده  وبا  استفاده از روشها وابتکارات جدید  وبکارگیری از منابع وامکانات موجود در تحقق آنها  اقدام نمايند . (نظرات كاربردي عزيزان بزرگواردر اين بخش كارگشا وموجب ارتقا نظام آموزشي مي گردد )

۱- توسعه خلاقیت ونوآوری در آموزش وپرورش استان

۲- کیفیت بخشی فعالیتهای آموزشی

۳- توسعه متوازن  کاردانش

۴- تنوع روش های ارایه خدمات آموزشی بویژه با استفاده از فناوري اطلاعات

۵- برنامه محوري با توجه ويژه به ارزيابي ونظارت مستمر وفرآيندي

سوال و جواب

۱- گواهینامه هایی که دانش آموز راسا جهت اخذ آن اقدام نموده است (بصورت ادواری ) چگونه در واحد آموزشی پذیرش ونگهداری می شود ؟

۲- در سال جاری (۸۷-۸۶)چندمین دوره مسابقات علمی وکاربردی  وبا چه اهدافی و ( مسابقه سطح استانی مرحله عملی  )درچه روزی در  استان مازندران برگزار می شود ؟ این مسابقات چه مزایایی برای دانش آموزان ممتاز شاخه کاردانش دارد ؟( مدت اعتبار این آزمون تا تاریخ ۳۰/۱/۸۷)

جوابیه آزمون (۱-۱) :

جواب سوال ۱ ) دروس عربی ۱/۲- دین وزندگی ۲ - زبان خارجی ۲ -آمادگی دفاعی

جواب سوال ۲ ) شرکت در آزمون کاردانی پیوسته شاخه فنی وحرفه ای (دولتی -دانشگاه آزاد ومدارس سما )  -  شرکت در آزمون دانشگاه جامع علمی وکاربردی - تحصیل در دوره پیش دانشگاهی( رشته های نظری وهنر  )

جواب

سوالات جديد )

1- نحوه ادامه تحصيل دانش آموزي كه درحين سال تحصيلي سن او به حداكثر سن مجاز آن سال برسد چگونه است ؟

2-     نمره نظري وعملي هنرجويي در مهارت  گرافيك رايانه اي براساس مجموعه هفتم به ترتيب 10و 14 مي باشد وضعيت هنرجو در مهارت مذكور چگونه است ؟

3- به نظر شما مهمترين نكاتي كه بايد دربرنامه ريزي  آزمون مهارتي خردادماه به آن توجه شود چه مي باشد ؟ ( مدت اعتبارتا ۱۰/۲/۸۷)

 

جوابیه آزمون( ۱-۲   )

1-     گواهينامه هايي كه دانش آموز راسا جهت اخذ آن اقدام نموده است ضروري است  واحد آموزشي پس ازاخذ  اصل گواهينامه از دانش آموزو دريافت تاييديه صحت آن از دستگاه متولي استاندارد نسبت به ثبت نمره آن اقدام نموده و همچنين يكبرگ نصوير گواهينامه وتاييديه صحت آن در واحدآموزشي صحافي ونگهداري شود و اصل گواهينامه مهارت پس از اخذ رسيد به دانش آموز تحويل داده مي شود .

2-     در سال جاري هشتمين دوره مسابقات علمي وكاربردي شاخه كاردانش در حال برگزاري است و مرحله عملي سطح استاني ديروز 30/1/87 درشهرستانهاي  استان برگزار شد .هنرجوياني (اول –دوم وسوم)كه 70درصد نمره بخش عملي وكتبي مرحله كشوري را اخذنمايند به آموزشكده هاي عالي راه مي يابند .مهمترين اهداف اين مسابقات  1- بهبود كيفي آموزش هاي مهارتي 2- ايجاد زمينه رقابت سالم وبروز خلاقيت  بين هنرجويان 3- آشنايي جامعه با توانمندي هاي هنرجويان شاخه كاردانش 4- ترويج فرهنگ كار و مهارت آموزي در بين هنرجويان سال سوم هنرستان هاي كاردانش مي باشد .

 

سوال

سوالات جدید )

۱- مسئولیت حسن اجرای امتحانات داخلی واعلام به موقع نتایج برعهده کیست ؟

۲- آیا نمرات بخش تئوری وعملی استانداردهای مهارت دانش آموزان قابل اعتراض وتجدیدنظر می باشد ؟

۳- تشخیص غیبت موجه(به شرط ارائه مدارک ازطرف  دانش آموز )در امتحانات داخلی و هماهنگ بعهده چه مراجعي است  ؟

۴- به نظر شما  در توسعه رشته های مهارتی  -  مدیر واحد آموزشی باید به چه نکاتی توجه کند  ؟ (مدت اعتبار تا تاریخ ۳۰/۲/۸۷)

جوابیه آزمون ۲-۱)

۱- دانش آموزی که درحین سال تحصیلی سن اوبه حدکثر سن مجاز آن سال برسد می تواند در واحدآموزشی روزانه ادامه تحصیل دهد

۲-نمرات قبولی استانداردهای زیرمجموعه ارشاد اسلامی دربخش تئوری ۱۰ ودربخش عملی ۱۴ می باشد بنابراین دانش آموز با شرایط اعلام شده قبول شناخته می شود

توسعه رشته

موارد مورد توجه همكاران محترم ( مديران ومسئولين آموزشي ادارات تابعه) در بحث توسعه رشته ها

 

1-     توسعه متوازن ومتعادل باشد

2-     آينده شغلي دانش آموزان مد نظر قرارگيرد

3-     به امكانات وتجهيزات منطقه اي اعم از درون سازماني ويا برون سازماني توجه شود

4-     نيروي انساني  كارآمد مورد تاكيد باشد .

5-     رعايت  شاخص هدايت  تحصيلي براساس قراردادهاي منعقده در استان ( هدايت تحصيلي  25 درصد دانش آموزان پايه اول به شاخه كاردانش ) 

6-     توجه به  شاخص هاي  كشوري در توسعه رشته ها در زمينه هاي مختلف ( صنعت 40 درصد – خدمات 40درصد –كشاورزي 12درصد و هنر 8 درصد )

7-     تنوع رشته ها مورد توجه جدي قرار گيرد

** از ايجاد رشته هاي موازي (چه در بخش  بين مدرسه اي و چه  برون سازماني)   پرهيز گردد. در اين بخش به مدارس غيرانتفاعي توجه ويژه بعمل آيد .

** از فراواني دانش آموزان در يك رشته خاص جلوگيري شود .

** با توجه به ظرفيت و امكانات منطقه  نسبت به ايجاد رشته جديد مطابق مجموعه موجود اقدام گردد و از ادامه آموزش رشته هاي قبلي كه داراي سابقه طولاني مي باشند حتي الامكان پرهيز شود .

8-     گسترش وتوسعه رشته هاي كشاورزي جوار روستا ( از طريق خريد خدمات آموزشي )  مورد تاكيد كارشناسي  است . 

۹- در بخش قراردادهاي برون سازماني سعي شود ايجاد  رشته هاي زمينه غيرصنعت مورد توجه قرارگيرد تا شاخص هاي كشوري موضوع بند 6 محقق گردد .

۱۰- جدول ذیل تکمیل و حداکثر تا پایان خردادماه از طریق( بخش خصوصی نظردهید وبلاگ )جهت بررسی ارسال گردد . پس از تایید کارشناسی مکاتبات اداری صورت میگیرد .بدیهی است جهت نهایی شدن مراکز برون سازمانی مفاد بخشنامه ارسالی سال گذشته مورد تاکید است .

 رشته هاي پيشنهادي براي سال 88-87 (سال دوم )

رديف	رشته	نحوه اجرا		سابقه رشته( سال )	تعداد دانش آموز
		درون	برون
1
2
3

 

جواب

جوابيه آزمون 2-2)

1- برابر ماده 60 مسئولیت حسن اجرای امتحانات داخلی و اعلام به موقع به عهده مدیر واحد آموزشی است.
2- برابر تبصره ماده 62 نمرات درسهای عملی(غیر کتبی) و کارگاهی و شفاهی قابل اعتراض و تجدید نظر نخواهد بود اما بخش تئوری استاندارد و عملی کتبی مثل حسابداری قابل اعتراض و تجدید نظر میباشد.
3- برابر ماده 90 تشخیص غیبت موجه در امتحانات داخلی با شورای واحد آموزشی است و در امتحانات هماهنگ با کمیسیون خاص اداره آموزش و پرورش مربوط میباشد

سوال

زمون 3-1 )

1-    اگر دانش آموزي در امتحانات پاياني  نوبت دوم غيبت موجه داشته باشد، وضعيت امتحان وي چگونه خواهد بود ؟

2-       چه دروسي شامل مزاياي تبصره (نمره7 تا 10)در زمان فارغ التحصيلي نمي شود ؟

3-      نگهداري اوراق امتحاني پاياني (نوبت دوم ، شهريورماه ،دوره تابستاني و دي ماه) درسهاي غيرنهايي و همچنين استانداردهاي مهارت شاخه كاردانش در واحد آموزشي  چه مدت مي باشد ؟

4-      به نظر شما نيروهاي خريد خدماتي  كه در مدارس  شما مشغول انجام وظيفه  بوده اند تا چه اندازه مشكلات واحدآموزشي را مرتفع نموده اند ؟ پيشنهاد و نظرات ارزشمند خود رادر اين خصوص  مرقوم فرماييد؟ ( مدت اعتبار تا تاریخ ۲۰/ ۳/۸۷)

 

با خدا

خدايا!
هر آنچه كه به من بخشيده اي، چه در خيال من بگنجد و چه در شمارش آن ناتوان بمانم،
چه آنرا به پاي لطف تو گذارم و چه مايه امتحان بنده ات باشد، امانتي است از تو در دست من.
و اگر نعمت امانتداري از من بگيري چه بيچاره آدمي ميشوم. چه حقير بنده اي.
سپاس نعمت چشم، نيكو نگريستن است و شكر نعمت دست، گرفتن بازوي ناتوان.
شكرانه نعمت عقل، عاشقانه انديشيدن است و جواب نعمت احساس، عاقلانه عشق ورزيدن.
و اگر صاحب، امانت خود طلب كند چه جاي گلايه و شكوه باشد؟
خدايي كه چشم و گوش و دست و پا و پدر و مادر و دوستان و آسمان و زمين و هوا بخشيده،
خدايي كه عقل و عشق و ايمان و سلامتي و اميد هديه داده،
اگر امانت خود بستاند، گرچه در عين نياز باشم و او در عين بي نيازي، شكايت نكنم.
تو اينچنين خواستي و من نيز اينگونه ميخواهم. راضي به رضاي تو ام.
دليل نمي خواهم! چه حكمت تو باشد چه لياقت اندك من، حقيقت را مي پذيرم.
خدايا!
سختي پذيرش آنچه به واسطه كوچكي ذهنم در برابر عظمت مشيت تو بر من ميگذرد را آسان كن. سبك نمي شود اين بغض سنگين در گلو مگر كه آرامم كني به يك نگاه.
فقط بگو كه امانتدار خوبي بوده ام.

جلسه مدیران

جلسه مديران دبیرستانها و هنرستانها فروردين 86 برگزار گرديد

 

موضوع جلسه: توانمند سازي مديران

شرح جلسه

    جلسه ساعت 9:30 با تلاوتي چند از آيات قرآن كريم آغاز شد. سپس جناب آقاي زائری  سخناني به شرح ذيل ايراد فرمودند:

- با اشاره به موضوع غرورآفرين انرژي هسته اي و صلابت و قاطعيت دولت و مردم در مقابل دشمن، اميد است گام بيشتري در اين زمينه برداشته شود. بايد روي دانش آموزان به همين منظور كار كنيم.

- با توجه به زمینه موفقيت هايي كه در مسابقات فني حرفه اي و كاردانش داریم از مديران محترم خواسته شد كه به اين موضوع توجه بيشتري معطوف دارند تا به نتايج خوبي در سطح استان برسيم.

- امسال تعداد آزمون هاي هماهنگ مهارت هاي كاردانش، به علت مشكلاتي كه براي سازمان فني حرفه اي وجود داشت، كم شده است. در رابطه با نحوه ي برگزاري امتحانات داخلي، پس از صحبت با مديران محترم، ظرف مدت يك هفته نتيجه ي نهايي اعلام خواهد شد.

    ما نيازهاي قسمت هاي مختلف اداره را جمع آوري كرده ايم و سعي براين است كه، در اين رابطه سازماندهي تر عمل كنيم.

    هر روز يك نفر از هر هنرستان به عنوان مربي رابط، بايد ناظر بر كار كارورزان در اداره باشد. اگر پيشنهادي هم در رابطه با كارورزي داريد با ما در ميان بگذاريد.

      * پس از صحبت هاي چند تن از مديران محترم، جناب آقاي ملکی  فرمودند:

- با طرح مشكلات، كاستي ها را يافته و در حل و فصل آنها می کوشیم

- بعضي از مشكلات ناشي از ذهنيت ماست. بحث ذهنيت بسيار تأثيرگزار ولي قابل تغيير است. از تجارب گذشته بايد استفاده شود در عين حال، به علت تغيير شرايط هميشه قابل تعميم نيست. ما بايد آماده تغييرات زيادي باشيم. يكي از مشكلات ما اين است كه وقت را با آزمايش و خطا از دست مي دهيم.

آقای حلاج زاده  در خصوص هفته ي مشاغل، مطالبي به شرح زير مطرح فرمودند:

- ما در اوايل ارديبهشت ماه، هفته ي مشاغل را داريم كه بخشنامه ي آن در سايت است.

- برنامه ي بازديد به اين صورت است كه سه روز اول به مدارس دخترانه و سه روز دوم به مدارس پسرانه اختصاص يافته است.

- نمايشگاه به صورت متمركز در اداره و نيمه متمركز در مدارس برگزار مي شود.

- هر مدرسه در هر رشته 2 يا 3 نمونه از آثار عملي دانش آموزان را تا تاريخ 6 ارديبهشت ماه، به منطقه ارسال نمايد. در كنار آن هم از بروشورها استفاده مي شود. بروشور ها همراه با طرح يك مسابقه در اختيار دانش آموزان قرار داده خواهد شد. جوايزي هم براي اين منظور در نظر گرفته شده است.

- مدارس گزارش كارهايي را كه در اين خصوص داشته اند، جهت ارسال به استان براي ما بفرستند.

- انتخاب آثار برتر در مدارس انجام مي شود و در اداره، قصد ما صرفا" معرفي مشاغل است.

- نمايشگاه با پانل هايي به سه قسمت نظري، فني حرفه اي و كاردانش تقسيم شده و از مشاورين مدارس براي توضيح به دانش آموزان استفاده خواهد شد.

- مدارس با يك بروشور و دعوتنامه، كار خود را معرفي كرده و اطلاع رساني كنند. 

آقای ملکی پيرامون موارد زير سخناني ايراد فرمودند:

- سياست اصلي ما، كاربردي كردن آموزش است. ضمن بيان ده محور راهبردي برنامه هاي آموزش و پرورش منطقه، در سال تحصيلي آتي خواستار معرفي خدمات ( به دور از افراط و تفريط ) و معرفي اشتغال هاي مفيد در جامعه، از سوي مديران محترم شدند.

- برگزاري نمايشگاه نه فقط براي دانش آموزان بلكه صحنه ي رقابتي براي خود مدارس است و اين باعث تشويق و ايجاد انگيزه مي شود. گرچه بايد دقت داشت رقابت بايد سالم و برانگيزاننده باشد.

- ما در اداره سه وظيفه داريم: اول) پيگري سياست هاي كلان آموزش و پرورش، دوم) برنامه ريزي ، سوم) نظارت ( يك نظارت رشد دهنده و پويا نه افراط و تفريطي )

- خواستار توجه به محتوي و سپس تعريف ساختار متناسب با آن شدند و در همين راستا توضيحاتي پيرامون ساختارهاي مكانيكي، ارگانيكي و تركيبي ارائه نمودند.

- مدير كليد تحول در مدرسه است. ما بايد اختيارات مديران را افزايش دهيم. مديران ما بايد درنهايت تدبير عمل كنند.  چرا كه در عصر حاضركه يكي از شاخصه هاي آن كارآفريني و رقابت است، فرد و مؤسسه اي موفق خواهد بود كه كيفيت بالاتري ارائه دهد. اصل مديريت و تدبير از خداوند متعال است و بايد همواره مديريت خدايي مدنظر باشد.

- ما سه نظام را در منطقه دنبال مي كنيم: 1) نظام جامع اطلاعاتي ، 2) نظام برنامه ريزي ، 3) نظام ارزيابي عملكرد ،  و مبناي هر برنامه ريزي، اطلاعات صحيح، به روز و كارآمد است.

- با توجه به مقام والا و ارزشمند معلم ، خواستار تقدير از معلمين و عزيزان بازنشسته در هفته ي معلم طي مراسمات گوناگون شدند و برنامه هاي منطقه را در اين راستا تشريح فرمودند.

   * جلسه با آرزوي توفيق مديران محترم ، حدود ساعت 12 پايان گرفت و شركت كنندگان جهت اقامه ي نماز جماعت سالن را ترك كردند.

 

نیایش

الهي،واي بر من اگر دانشم رهزنم شود و کتابم حجابم .   الهي نامه حسن زاده آملي

سوال شیمی

 به سوالات زير پاسخ دهيد :

الف) در تركيب NaCl‌ نوع پيوند را مشخص كنيد ؟ ( يوني يا كووالانسي )

ب) كاغذ تورنسل در ظرف حاوي HNO₃  به چه رنگي در مي آيد ؟ چرا ؟

 

2- مقدار DO  آب يك آبگيري ppm  6  است . در 200 گرم از آب اين آبگير چند گرم اكسيژن حل شده است ؟

 

3- درستي يا نادرستي هر يك از عبارت ها را با ذكر دليل مشخص كنيد :

الف) يخ روي آب شناور مي ماند ، چون چگالي يخ از آب بيشتر است .

ب) مولكول ها از اتصال اتم ها در اثر پيوند شيميايي بوجود مي آيند .

 

4- نسبت تعداد عناصر به تعداد اتم ها را در استون  ( CH₃COCH₃ )  مشخص كنيد

 

5- دو جسم جرم مساوي دارند . يكي از آنها بر سطح آب شناور مي ماند و ديگري در آب فرو مي رود . كدام جسم حجم بزرگتري دارد ؟ چرا ؟

 

6- نحوه ي برهم كنش مولكول هاي آب در اطراف يون Cl^-  را رسم كنيد ؟

 

7- چرا آب باران اندكي خاصيت اسيدي دارد ؟

 

8- به سوالات زير پاسخ دهيد :

الف) چگونه ميتوان سختي موقت آب را از بين برد ؟

ب) كدام ماده رنگ كاغذ تورنسل را قرمز مي كند ؟ NaOH  يا HNO₃ 

 

9- هر يك از محلول هاي زير چه رنگي به آب مي دهد ؟

الف) سركه   ب) محلول غليظ NaOH    پ) CO₂ محلول در آب

 

10- با توجه به اينكه گرماي تبخير آب معادل kj  2260  و الكل kj  860  است ، نيروي بين مولكولي در كدام مايع قويتر است ؟ چرا ؟

 

روشهای تست زنی

برنامه ریزی هفته اول ماه آخر قبل از کنکور سراسری

 

- براساس دروس روزها را تقسیم کنید و در هر مبحث تستهای آنها را، بویژه آنهائیکه غلط زده اید و یا نزده بودید مجدد

 بزنید

- روش اول براساس سالهای دبیرستان

- روش دوم براساس دروس

 

برنامه ریزی هفته آخر قبل از کنکور سراسری

 

- به تمام سوالات یک سال آزمون سراسری در یک نوبت پاسخ دهید

- از صبح ساعت 8 مطابق زمان بدندی کنکور انجام دهید و سپس غلط ها را مرور و بررسی کنید و بعد از ظهر زیاد به خود

 فشار نیاورید و برای روز بعد آماده باشید

- سوال کنکور دانشگاه آزاد اسلامی را برای فاصله زمان بین آن در کنکور قرار دهید و آن را با کنکور سراسری مخلوط نکنید

 

برنامه ریزی روز آخر

 

- 1/5 روز آخر را فقط استراحت و تفریح

- مواظب خوراک و حوادث باشد حجم غذا کم  و مقوی

- سعی کنید با افرادی که کنکور ندارند و با افراد خانواده باشید تا دچار اظطراب نشوید

- حوزه امتحانی خود را شناسایی کنید

- صبح با صدای زنگ بیدار نشوید به افراد خانواده بسپارید که شما را بیدار کنند مطمئن باشید آنها به موقع شما را بیدار

می کنند، با آرامش و بدون نگرانی از بیدار شدن بخوابید

- صبحانه حتماً مقداری مواد قندی مثل مربا، کره، عسل بخورید

- اگر شیر سیستم گوارش شما را برهم می زند نخورید

- زمان حرکت را طوری تنظیم کنید که ترافیک و تصادف احتمالی باعث تأخیر نشود

- پیاده روی سریع قبل از آزمون(نه به اندازیه ای که خسته شوید9 باعث می شود جریان خون در بدن شما سریع تر جریان

 پیدا کند و هم با نشاط شوید و خون بیشتری به مغز شما برسد

- اگر ساعت خوردن شما با آزمون فاصله کمتر از یک ساعت باشد خون بدن شما بجای اینکه متوجه مغز شود در معده صرف

 هضم غذا می شود

- مداد و مداد پاک کن و مداد تراش خوب و تمیز و مناسب تهیه کنید

- ساعت مچی دقیق و مناسب برای جلسه امتحان تهیه کنید

- چند عدد آب نبات شیرین برای ترمیم قند خون در جلسه امتحان همراه داشته باشید و استفاده کنید

 

موارد جلسه امتحان و تست زدن های جلسه کنکور

 

 نکات کلی:

- برای بسیاری از افراد در اول جلسه دلشوره ایجاد می شود، آرامش داشته باشید و با توسل به خدا بر آن غلبه کنید

- تطبیق اسم و مشخصات پاسخنامه، شماره صندلی، کارت، ثبت کد دفترچه آزمون در محل مربوطه در پاسخنامه و امضاء

 کردن پاسخنامه را اول انجام دهید

- اگر صندلی کج و کوله یا جای شما نامناسب است حتماً به مراقبان جلسه اطلاع دهید

- ساعت شروع و پایان کار را یادداشت کنید

- با توجه به ویژه نامه ای که هنگام تحویل کارت ورود به جلسه ا رائه می شود گزینه مربوط به رشته های نیمه متمرکز و

 رشته های خاص را در صورت علاقه مندی در پاسخنامه علامت بزنید

 

 

موارد دور اول تست زدن

 

- تست هایی که می توانید با مصرف کمی وقت بزنید ابتدا آنها را پاسخ دهید

- تست هایی که دو گزینه را غلط می دانید و بین دو گزینه دیگر مشکوک هستید با علامت ضرب مشخص کنید و رد شوید

- تست هایی که بین سه گزینه مشکوک هستید و یا اصلاً نمی دانید با علامت منفی مشخص کنید و رد شوید

- شماره سوال را با پاسخ نامه حتماً کنترل کنید

- سوالاتی  را که بلد نیستید پاسخ ندهید چرا که با نمره منفی و کسر امتیاز مواجه خواهید شد

 

برای انتخاب رشته فقط به انتخاب کامپیوتری اطمینان نکنید به پایگاههای انتخاب رشته که از طرف سازمان آموزش و

 پرورش در سراسر کشور راه اندازی شده مراجعه کنید.

آدرس پایگاه انخاب رشته(دخترانه) در منظقه 9 تهران:

خیابان آزادی، خیابان حیدرتاش، بن بست هما ، مرکز پیش دانشگاهی حکمت

 

برای آشنایی بیشتر با رشته های دانشگاهی می توانید به سایت زیر مراجعه نمایید:

www.roshd.ir

 

مشاوره

رئوس مطالبي كه دكتر فرهنگ مطرح كردند اينگونه مي باشد :

• استفاده از روش قصه و ساده گوئي دركلام براي تربيت و تاثير بيشتر در شنونده
• امكان تغيير سرنوشت خود و بچه هايمان بوسيله استفاده از نيروهاي دروني و امكاناتي كه در دورن خلقت نهفته است .
• تفاوت بلاهاي آسماني با بلاها و دردسرهايي كه انسانها خالق آن مي باشند .
• اشاره به ضمير خود آگاه و ناخودآگاه و تاكيد بر نقش نيمه پايين مغز (ضمير ناخودآگاه ) و تاثير بسيار زياد اين توانايي در دستيابي به خواسته ها
• ضمير ناخودآگاه در همه هستي جريان دارد و كارخانه استجابت دعاست .
• قانون " دوبروي " مي گويد : هر جسم مدام در حال ساطع كردن ذراتي از خودش است كه اگر به مسائل نيك و مثبت فكر كنيم طبق قانون جذب انر‍‍‍‍‍‍‍زيهاي مثبت پراكنده نيكيها و خيرها را جذب مي كنند و برعكس اگر به دنبال زشتيها و بديها باشيم طبق اين قانون كزي ها را جذب مي كنيم .

    

 

 

           الف) اطلاع رسانی، راهنمائی و مشاوره تحصیلی

• تدریس نحوه برنامه ریزی و شیوه مطالعه صحیح در کلاسها

• آشنا کردن دانش آموزان با نحوه تنظیم فرمهای ثبت نام وانتخاب رشته دانشگاههای دولتی و آزاد

• معرفی رشته های دانشگاهی و دانشگاههای مختلف

• دعوت از اساتید مجرب و با سابقه به منظور اطلاع رسانی در موارد فوق و شیوه های صحیح تست زدن

• ارائه راهکارهای ازدواج موفق

ب) مشاوره فردی و سازشی

• اجراء آزمون سلامت عمومی به منظور سنجش بهداشت جسمی، عاطفی، افسردگی و اضطراب دانش آموزان و               انجام انجام مشاوره های فردی و خانوادگی

• ایجاد ارتباط و هماهنگی با اولیاء، دبیران و مسئولین مرکز جهت ارتقاء بهداشت روانی دانش آموزان

 

 

انجام تست GHQ

حفظ بهداشت رواني جوانان يكي از مقوله هاي مهم مباحث روانشناسي است . در اين راستا همه ساله

واحد مشاوره به  برگزاري " پرسشنامه سلامت عمومي " GHQ مي پردازد كه شامل چهار زير مقياس است .

نشانه هاي بدن ؛ اضطراب و بي خوابي ؛ رساكنش وري اجتماعي و افسردگي وخيم .

در روند برگزاري تست " سلامت عمومي " و بررسي نتايج آن مشاورين مركز ضمن آگاه نمودن دانش آموزان

از منابع و توانائيهاي خود به آنان در تشخيص و حل مسائل خود و تسلط بر وضعيت موجود كمك مي نمايند

و سعي مي كنند به انديشه و راههاي رسيدن به اهداف آنها جهت دهند .

درضمن بابررسي نتايج حاصله دورنماي مناسبي براي هدف گذاري واجراي برنامه هاي موفق با تاكيدبر ارزش

علمي براي مسئولين مركز؛ دبيران و فعالان در مدرسه ايجاد مي شود .

 

 

نتیجه تست GHQ

درروندبرگزاری تست سلامت عمومی وبررسی نتایج حاصله مشاورمرکزضمن آگاه نمودن دانش آموزان

از وضعیت سلامتشان وارائه توانائیهایشان به آنها در حل مسائل و تسلط بر وضعیت موجودکمک می نماید.

از مجموع آمار بدست آمده می توان اذعان داشت که 87% کل دانش آموزان از وضعیت خوبی برخوردار

هستند و مشکلات قابل توجهی در آنها دیده نمی شود .

جدول زیر نتایج کلی و زیر مقیاسها را با وضعیت مطلوب نشان می دهد :

 

A	B	C	D	T نمره کلی

 

A : علائم جسمانی             B : اضطراب             C : اختلال در عملکرد اجتماعی          D : افسردگی

 

  چگونگی مطالعه دروس

                عوامل موفقیت در مطالعه

              1- انگیزه                              2- روشن بودن هدف                      3- توجه به توانایی خود

              4- مکان مطالعه                5- زمان مطالعه                             6- تمرکز حواس

 

                  مراحل کلی مطالعه

              1- فهمیدن

              2- حفظ کردن و انتقال از حافظه موقت به حافظه پایدار

              3- طبقه بندی کردن و ساختار سازی دروس و مهارت در بازاریابی

              4- مرور کردن درس و دوباره تست زدن

                   مراحل مطالعه

             - درس را یکبار بصورت روخوانی مطالعه کنید.

              -مطالب مهم را نشانه گذاری کنیم، مطلب را خوب بفهمیم، خلاصه برداری کنیم، جمع بندی کنیم.

              -  تمرین ها را حل کنیم، از تمرین های مهم و کلیدی یادداشت برداریم.

             - میزان درک مطلب را با مرور ذهنی و پرسش و پاسخ بیازمائیم.

              -30 % کار در این مرحله انجام شده است.

              - تست های موضوعی را به تعداد حداقل 20 تا 25 تا برنیم (در مورد دروس اختصاصی)

              - تست های جلسه قبل دروس عمومی را بزنیم و تست های عمومی را بلافاصله نزنیم.

             - بررسی تست ها ی غلط و دوباره انجام دادن آن در روزهای بعد 30% دیگر در این مرحله انجام شده است.

              - مرور کردن دروس خوانده شده و تست مجدد و مروری زدن (2 هفته بعد)30% دیگر کار در این مرحله انجام می شود.

              - خواندن مفید اصل است هر زمان فکر کردید مفید نیست برای یک ساعت درس خواندن را رها کنید.

              - در آغاز سال مطالعه و خواندن زیاد و تست کمتر و به مرور تا پایان سال برعکس می شود.

              - دقت بیشتر از سرعت اهمیت دارد.

تقسیم بندی کلی برنامه ریزی

 

 تابستان قبل از پیش دانشگاهی

 

- اگر در درس خاصی ضعف دارید نیرویتان را روی آن درس بگذارید، درسی را که می خوانید حتماً تمام کنید.

- ترجیحاً از کلاس استفاده کنید واز گرفتن معلم خصوصی اجتناب کنید.

- پایان تابستان حتماً نمره خوب بیاورید.

- حتماً امتحان گرفته شود.

- تابستان فرصت ارزشمندی است، آن را از دست ندهید با برنامه ریزی و شرکت در کلاسهای مورد نیاز برنامه جدی خود

 را شروع   کنید.

 

از مهر ماه تا نوروز

 

برنامه ریزی هفتگی

 

1- برنامه ریزی برای دروس پیش دانشگاهی مطابق برنامه دبیرستان

2- همچنین برنامه ریزی برای دروس سالهای قبل

3- ثبت کارهای انجام شده بصورت روزانه جهت بررسی هفتگی

4- بررسی هفتگی کارهای انجام شده مطابق برنامه ریزی

5-  برای  جمعه ها درس مشخص نکنیم (فقط دروس روز شنبه پیش دانشگاهی) و بقیه زمان برای عقب ماندگی دروس

 هفتگی

6- معمولاً 2/3 برای دروس اختصاصی و 1/3 برای دروس عمومی برنامه ریزی شود

 

 

برنامه ریزی روزانه

 

- مطابق برنامه پیش دانشگاهی باشد(اولویت اصلی)

- دروس سالهای قبل از روی برنامه ریزی هفتگی باشد

- در روز 6 یا 7 جلسه یک ساعت و چهل دقیقه درس بخوانیم و به ازای هر جلسه 20 دقیقه استراحت کنیم(یا 12 تا 14

جلسه 50 دقیقه ای با 10 دقیقه استراحت)

- پنج شنبه عصر تعطیل برای تفریح و استراحت

- جمعه 2 جلسه کمتر از هر روز عادی

- روزهای تعطیل دیگر مطابق روزهای عادی

- تعداد جلسات کلاس های دبیرستان جزو جلسات روزانه محاسبه شود و بقیه جلسات تا 6 یا 7 جلسه در منزل مطالعه شود.

- حداقل یک جلسه در هرروز دروس پایه سالهای قبل جزء برنامه باشد.

 

 

در ماه آخر چگونه درس بخوانیم

 

نکات کلی:

- مرور جامع همه دروس مهم است تأکید می گردد همه دروس

- سراغ یادگیری مطالب جدید نروید، مطالب یاد گرفته شده را طوری تمرین کنید که کاربردی شده و تبدیل به مهارت شود

- کلاس های یادگیری تعطیل شوند (جلسات تست جزء این مورد نمی باشد)

- ساعت خواب و بیدار شده را مطابق کنکور (10 شب  تا 6 صبح) عادت دهید

- ساعات درس خواندن را افزایش ندهید بلکه اگر ممکن بود حتی مقداری کم کنید

- فقط از منابع و جزواتی که خوانده اید دوره کنید و از منبع جدید استفاده نکنید

- حافظه بینایی (آنچه قبلاً دیده اید) و حافظه شنوایی (آنچه قبلاً شنیده اید) باید مرر شود نه چیز جدید

- مرور نه خیلی ریز و وسواسی و نه خیلی سرسری باشد

- مرور خلاصه ها و نکات استخراج شده توسط شما مهم است 

- مرور بخشهایی که زیر آن خط کشیده اید و یا به روش های مختلف دیگری برجسته کرده اید مهم است

 

 

کلید های انتخاب رشته

کلیدهایی برای انتخاب رشته های دانشگاهی

 

فردی که می خواهد سالهای متمادی و تفریباً دهها سال از عمر خود را در رشته و شغلی بگذراند،  باید دست کم اطلاعاتی

 درباره عرصه ای که می خواهد در آن پا بگذارد داشته باشد، ولی دیده می شود بعضی از جوانان هنگام انتخاب رشته و ورود

  به دانشگاه بسیار آرام و خونسرد کناری ایستاده و سرنوشت خویش را به رایانه یا افرادی می دهد که اصلاً نمیدانند وضعیت

 شخصیتی روحی، اجتماعی، شغلی، و خانوادگی فرد چیست؟

و بعد دانش آموز ناگزیر وارد رشته ای می شود که علاقه ای ندارد یا به شهری باید برود که اصلاً به دلیل وضعیت خانواده

  یا شخصیتی نمی تواند به آنجا برود یا قادر به پرداخت هزینه بعضی از رشته هایی که در دانشگاه های شبانه، پیام نور یا

 غیر انتفاعی وحود دارد نیست در حالیکه هرگز خود و خانواده اش فکرش را هم نمی کردند، کم کم درس و ادامه تحصیل

 را برای همیشه کنار می گذارد، چرا که فرصتها سپری می شود و دیگر شاید هرگز نتواند نمره و تراز خوب در کنکور بگیرد،

 زیرا بیشتر دانش آموزان بر این باورند که سالهای بعد جبران می کنند، اما چطور و چگونه؟

باید باور کرد غافله ای که برای سالهای بعد در راه است قوی تر و مصمم تر به پیش می آید و با این تفکر، یک سال از درس

 عقب می ماند و تلاش مضاعفی را متحمل می شود،  فقط به  دلیل یک اشتباه در انتخاب رشته ، مجبور است همه این مصائب

را به دوش بکشد.

لازم است پیش از این که چنین اتفاقاتی حتی اگر برای عده قلیلی از عزیزان دانش آموز بیفتد اقداماتی انجام داد که یکی از

 مهمترین آنها دقت در انتخاب رشته و توجه به نکات خاص است.

 

1- در انتخاب رشته حتماً بکوشید والدین شما حضور داشته باشند و از انتخاب شما با اطلاع شوند.

2- هرگز به یک انتخاب رشته رایانه ای اکتفا نکنید.

3- رایانه هرگز علاقه مندی و شخصیت شما را نمی تواند برای شما در نظر بگیرد.

4- دانشگاه هایی را که می خواهید انتخاب کنید حتماً اطلاعاتی را درباره آنها بدست آورید، زیرا 4 سال

 تحصیل هم مدت زیادی است.

5-  رشته هایی را که انتخاب می کنید حتماً مورد مطالعه  و بررسی قرار دهید، زیرا انتخاب رشته، انتخاب

زندگی است.

6- در انتخاب رشته دقت کنید، زیرا ممکن است هرگز تغییر یا انتقال برای شما مقدور نباشد.

7- هیچ موقع نگذارید دیگران برای آینده شما مطابق با نظرشان تصمیم بگیرند.

8- انی فکر را نداشته  باشید که من می خواهم فقط قبول شوم. بگذارید قبولی هم با آگاهی باشد.

9- انتخاب اول با انتخاب آخر از نظر اولویت نمره فرقی ندارد و اولویت با علاقه مندی نوع رشته و دانشگاهی

 است که انتخاب می کنید.

10- در انتخاب رشته مقید نباشید که تمام رشته های روزانه را انتخاب کنید و بعد به سراغ رشته دیگر بروید.

11- انتخاب رشته باید بر حسب علاقه مندی، نوع دانشگاه ها، رشته های مرغوب و باشد.

12- هرگز شهری که نمی توانید به آنجا مهاجرت کنید انتخاب نکنید، 4 سال زمان کمی نیست.

13-بعضی رشته های شبانه، غیرانتفاعی و پیام نور شهرتان را در اولویت نسبت به شهرهای دور روزانه قرار

 دهید.

14- شخصیت خود را در نظر بگیریر و بعد سراغ شهر و رشته بروید، مثلاً اگر با یک رشته سازگاری ندارید

 انتخاب نکنید.

15- باید طوری انتخاب رشته کنید که رشته اول بر دوم، رشته دوم بر سوم و به ترتیب تا آخر بر دیگری برتری

 داشته باشد.

16- با واقعیت های موجود و نمرات و رتبه خود تعیین رشته کنید. انتظارات بالا باعث از دست دادن موقعیت

 ها می شود.

17- در انتخاب رشته رشته های قطبی، استانی، ناحیه ای، شهر خود را بشناسید و از میان آنها بیشتر انتخاب

 داشت باشید، زیرا حدود 70 درصد سهمیه اختصاص یافته مربوط به شماست.

18- حتی المقدور رشته شبانه خود را از شهر خود یا شهرهای همجوار انتخاب کنید، زیرا امکانات

 خوابگاهی در دانشگاه هایی که رشته شبانه دارند، وجود ندارند و سهمیه اختصاص یافته برای شما نیز بیشتر

 است.

19- در انتخاب رشته دانشگاه های پیام نور دقت کنید، شما هرگز اجازه ندارید از همه شهرها انتخاب رشته

کنیدو فقط در چند شهر اجازه انتخاب رشته دارید. (شهرهای بومی)

20- اگر رشته های  کاردانی که در شهرهای دور برای انتخاب شانس در نظر می گیری قبول شوید حتماً باید

 در آن رشته ادامه تحصیل دهید وگرنه دو سال از کنکور محروم می شوید.

22-  اگر می خواهید خود را آزمایش کنید از رشته های دانشگاه های شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور، نیمه

 حضوری استفاده کنید، زیرا در صورت ثبت نام کردن و ادامه تحصیل از کنکور سال آینده محروم نخواهید شد.

23- بعضی دانشگاه های سراسری و بیشتر دانشگاه های غیرانتفاعی و شبانه،امکانات خوابگاهی ندارند.

 حتماً به اطلاعات مندرج در دفترچه توجه کنید.

24- هیچ فردی نمی تواند در دو رشته اعم از دولتی یا آزاد ادامه تحصیل دهد.

25- اگر فردی به انتخاب رشته در دانشگاه های پیام نور و غیرانتفاعی تمایل دارد حتماً باید قبلاً ثبت نام کرده

 و با علامت مجوز انتخاب رشته در کارنامه به او داده شده باشد.

26- کسانی که مجاز به انتخاب رشته در روزانه شده اند حق انتخاب دانشگاه های شبانه و نیمه حضوری را

 دارند.

27-  آن دسته از داوطلبان که می خواهند در رشته زبان انتخاب رشته کنند باید اولاً در آزمون مربوط شرکت

 کرده باشند، ثانیاً در رشته زبان مجاز به انتخاب رشته شده باشند.

28- آن دسته از داوطلبان که می خواهند در رشته هنر انتخاب رشته کنند باید اولاً در آزمون مربوط شرکت

کرده باشند، ثانیاًً در رشته هنر مجاز به انتخاب رشته شده باشند.

29- کسانی که علاقه مند به انتخاب رشته در رشته های نیمه متمرکز هستند می توانند حداکثر 2 رشته را در

 فرم انتخاب رشته بدون اولویت انتخاب کنند.

30- کسانی که علاقه مند به انتخاب رشته در رشته های نیمه متمرکز هنر هستند نیز می توانند علاوه بر 2 رشته

 اصلی خود 2 رشته در هنر نیز انتخاب کنند.

31- کسانی که علاقه مند به انتخاب رشته در رشته های نیمه متمرکز زبان هستند می توانند علاوه بر 2 رشته

 اصلی خود 2 رشته از زبان نیز انتخاب کنند.

32- انتخاب رشته نیمه متمرکز در رشته اصلی، زبان، هنر منوط به مجاز شدن انتخاب رشته است.

33- کسانی که می خواهند در رشته دبیری انتخاب رشته کنند نباید استخدام هیچ وزارتخانه و نهاد یا سازمانی

 مگر آموزش و پرورش باشند.

34- توجه داشته باشید در بعضی دانشگاه ها مثل دانشگاه امام خمینی(ره) اولویت انتخاب رشته از یک تا

9 است.

35- توجه داشته باشید در بعضی دانشگاه ها اولویت از یک تا 30 است.

36- گزینش دانشجو در دانشگاه امام صادق(ع) به طور جداگانه از میان داوطلبانی که قبلاًٌ فرم ارائه کرده اند،

 صور ت می پذیرد.

37- رشته های نیمه متمرکز به اقداماتی نظیر مصاحبه، معاینه، آزمون عملی نیاز دارد. در انتخاب رشته شرایط

هر رشته را در نظر بگیرید و بعد انتخاب کنید.

38- اگر افرادی در گزینش نیمه متمرکز پذیرفته و اسامی آنها اعلام شود قبولی آنها در رشته متمرکز کن لم

یکن است.

39- یک فرد می تواند همه رشته های خود را از یک نوع دانشگاه مثلاً روزانه یا شبانه انتخاب کند.

40- انتقال دانشجو از شبانه، پیام نور، غیر انتفاعی، نیمه حضوری به دانشگاه های روزانه ممنوع است.

41- دروس و برنامه رشته های دوره شبانه مثل روزانه است.

42- فارغ التحصیل شدن در هر دانشگاهی از نظر نوع مدرک استخئدامی تفاوتی ندارد.

43- کلیه دانشگاه های شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور، غیرحضوری شهریه دارد که باید پرداخت شود.

44- به میران 60 تا 80 درصد ظرفیت هر رشته در دوره شبانه مربوط به روش بومی و استانی است که احتمال

 قبولی را افزایش می دهد.

45- حداقل واحد در دوره شبانه 10 واحد است و می تواند بیشتر هم باشد.

46- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دوره شبانه وجود دارد.

47- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دانشگاه پیام نور وجود دارد.

48- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دانشگاه غیرانتفاعی وجود دارد.

49- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دانشگاه نیمه حضوری وجود دارد.

50- افرادی که سهمیه دارند فقط مجازند یک بار از سهمیه استفاده کنند و نوع دانشگاه ملاک نیست. روزانه،

 شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور  و نیمه حضوری جزو یک بار استفاده از سهمیه محسوب می شود.

51- هر داوطلب می تواند در دانشگاه های غیر انتفاعی 2 رشته نیمه متمرکز علاوه بر ر شته اصلی خود انتخاب

 کند.

52- ظرفیت بیشتر رشته های غیرانتفاعی مربوط به چند گروه به صورت مشترک است.

53- اگر فارغ التحصیل شوید برای ادامه تحصیل در مقطع بالاتر هیچ مشکلی در هیچ دانشگاه دیگری ندارید،

 مثلا فارغ التحصیل پیام نور، آزاد، غیرانتفاعی و  می تواند در هر دانشگاهی قبول و در مقطع بالاتر ادامه

 تحصیل دهد.

54- رتبه شما نشان دهنده آن نیست که فقط به اندازه رتبه شما نفرات بالاتر از شما وجود دارد. شاید رتبه ای

 بالاتر از شما تکرار شده باشد.

55- اگر داوطلبی در قسمت پیام نور علامت دارد و در قسمت روزانه ندارد فقط می تواند از میان رشته های

 مجاز دانشگاه های پیام نور انتخاب رشته کند.

56- اگر داوطلبی در قسمت غیرانتفاعی علامت دارد ودر قسمت روزانه ندارد فقط می تواند از میان رشته های

 مجاز دانشگاه های غیرانتفاعی انتخاب رشته کند.

57- به همه افرادی که مجاز به انتخاب رشته هستند یک کارنامه داده می شود و همه اطلاعات مربوط به رشته

 اصلی خود و هنر و زبان نیز در همان کارنامه درج شده است.

58- حتماً در انتخاب رشته از مداد استفاده کنید و پیش از آن که کارنامه اصلی خود را تکمیل کنید از فرم

نمونه در دفترچه استفاده کنید.

59- هر داوطلب موظف نیست 100 اولویت خود را تکمیل کند. می تواند تعدادی از آنها را که علاقه دارد

 انتخاب و تکمیل کند.

60- اگر در انتخاب رشته در سهمیه ای مجاز نباشید و انتخاب رشته نکنید، باطل اعلام می شود.

61- انتخاب رشته نیمه متمرکز دوره روزانه منوط به قبولی در دوره روزانه است.

62- اگر رشته ای را انتخاب می کنید، حتماً از درسهای تخصصی آن نیز اطلاع داشته باشید، مثلاً در درسی که

ضعیف هستید و قادر به اخذ نمره خوب در دوره دبیرستان نبوده اید در دانشگاه هم سعی کنید رشته ای را

 انتخاب کنید که درس اصلی و تخصصی آن نباشد.

63- در علامت گذاری رشته اگر چناچه بعضی رشته ها کمرنگ علامت گذاری شوند ممکن است ماشین

علامتخوان آن را نخواند و شما از آن رشته محروم شوید.

64- اگر فردی نمره مربوط به یک رشته را کسب کرده باشد، اگرچه در اولویت اول یا صدم بزند تاثیری از

 لحاظ اولویت ندارد، مشروط بر این که آن رشته را انتخاب کند. اولویت قراردادن یک رشته حقی را برای

 قبولی ایجاد نمی کند.

65- اگر افرادی که در رشته ریاضی یا تجربی وعلاقه مند به بعضی از رشته های علوم انسانی هستند می توانند

 بعضی از رشته های علوم سیاسی،حقوق را در قسمت نیمه متمرکز انتخاب کنند.

66- اگر افرادی که در رشته ریاضی یا تجربی و علاقه مند به بعضیاز رشته های علوم انسانی هستند می توانند

 بعضی از رشته های علوم انسانی مثل حسابداری، علوم سیاسی را در قسمت دانشگاه های غیرانتفاعی انتخاب

کنند.

67- تکرار انتخاب یک رشته در فرم مربوط هیچ گونه اولویتی  را برای فرد ایجاد نمی کند حتی اگر دهها بار

 تکرار شود.

 

 

کلیدهایی برای انتخاب رشته های دانشگاهی

 

فردی که می خواهد سالهای متمادی و تفریباً دهها سال از عمر خود را در رشته و شغلی بگذراند،  باید دست کم اطلاعاتی

 درباره عرصه ای که می خواهد در آن پا بگذارد داشته باشد، ولی دیده می شود بعضی از جوانان هنگام انتخاب رشته و ورود

  به دانشگاه بسیار آرام و خونسرد کناری ایستاده و سرنوشت خویش را به رایانه یا افرادی می دهد که اصلاً نمیدانند وضعیت

 شخصیتی روحی، اجتماعی، شغلی، و خانوادگی فرد چیست؟

و بعد دانش آموز ناگزیر وارد رشته ای می شود که علاقه ای ندارد یا به شهری باید برود که اصلاً به دلیل وضعیت خانواده

  یا شخصیتی نمی تواند به آنجا برود یا قادر به پرداخت هزینه بعضی از رشته هایی که در دانشگاه های شبانه، پیام نور یا

 غیر انتفاعی وحود دارد نیست در حالیکه هرگز خود و خانواده اش فکرش را هم نمی کردند، کم کم درس و ادامه تحصیل

 را برای همیشه کنار می گذارد، چرا که فرصتها سپری می شود و دیگر شاید هرگز نتواند نمره و تراز خوب در کنکور بگیرد،

 زیرا بیشتر دانش آموزان بر این باورند که سالهای بعد جبران می کنند، اما چطور و چگونه؟

باید باور کرد غافله ای که برای سالهای بعد در راه است قوی تر و مصمم تر به پیش می آید و با این تفکر، یک سال از درس

 عقب می ماند و تلاش مضاعفی را متحمل می شود،  فقط به  دلیل یک اشتباه در انتخاب رشته ، مجبور است همه این مصائب

را به دوش بکشد.

لازم است پیش از این که چنین اتفاقاتی حتی اگر برای عده قلیلی از عزیزان دانش آموز بیفتد اقداماتی انجام داد که یکی از

 مهمترین آنها دقت در انتخاب رشته و توجه به نکات خاص است.

 

1- در انتخاب رشته حتماً بکوشید والدین شما حضور داشته باشند و از انتخاب شما با اطلاع شوند.

2- هرگز به یک انتخاب رشته رایانه ای اکتفا نکنید.

3- رایانه هرگز علاقه مندی و شخصیت شما را نمی تواند برای شما در نظر بگیرد.

4- دانشگاه هایی را که می خواهید انتخاب کنید حتماً اطلاعاتی را درباره آنها بدست آورید، زیرا 4 سال

 تحصیل هم مدت زیادی است.

5-  رشته هایی را که انتخاب می کنید حتماً مورد مطالعه  و بررسی قرار دهید، زیرا انتخاب رشته، انتخاب

زندگی است.

6- در انتخاب رشته دقت کنید، زیرا ممکن است هرگز تغییر یا انتقال برای شما مقدور نباشد.

7- هیچ موقع نگذارید دیگران برای آینده شما مطابق با نظرشان تصمیم بگیرند.

8- انی فکر را نداشته  باشید که من می خواهم فقط قبول شوم. بگذارید قبولی هم با آگاهی باشد.

9- انتخاب اول با انتخاب آخر از نظر اولویت نمره فرقی ندارد و اولویت با علاقه مندی نوع رشته و دانشگاهی

 است که انتخاب می کنید.

10- در انتخاب رشته مقید نباشید که تمام رشته های روزانه را انتخاب کنید و بعد به سراغ رشته دیگر بروید.

11- انتخاب رشته باید بر حسب علاقه مندی، نوع دانشگاه ها، رشته های مرغوب و باشد.

12- هرگز شهری که نمی توانید به آنجا مهاجرت کنید انتخاب نکنید، 4 سال زمان کمی نیست.

13-بعضی رشته های شبانه، غیرانتفاعی و پیام نور شهرتان را در اولویت نسبت به شهرهای دور روزانه قرار

 دهید.

14- شخصیت خود را در نظر بگیریر و بعد سراغ شهر و رشته بروید، مثلاً اگر با یک رشته سازگاری ندارید

 انتخاب نکنید.

15- باید طوری انتخاب رشته کنید که رشته اول بر دوم، رشته دوم بر سوم و به ترتیب تا آخر بر دیگری برتری

 داشته باشد.

16- با واقعیت های موجود و نمرات و رتبه خود تعیین رشته کنید. انتظارات بالا باعث از دست دادن موقعیت

 ها می شود.

17- در انتخاب رشته رشته های قطبی، استانی، ناحیه ای، شهر خود را بشناسید و از میان آنها بیشتر انتخاب

 داشت باشید، زیرا حدود 70 درصد سهمیه اختصاص یافته مربوط به شماست.

18- حتی المقدور رشته شبانه خود را از شهر خود یا شهرهای همجوار انتخاب کنید، زیرا امکانات

 خوابگاهی در دانشگاه هایی که رشته شبانه دارند، وجود ندارند و سهمیه اختصاص یافته برای شما نیز بیشتر

 است.

19- در انتخاب رشته دانشگاه های پیام نور دقت کنید، شما هرگز اجازه ندارید از همه شهرها انتخاب رشته

کنیدو فقط در چند شهر اجازه انتخاب رشته دارید. (شهرهای بومی)

20- اگر رشته های  کاردانی که در شهرهای دور برای انتخاب شانس در نظر می گیری قبول شوید حتماً باید

 در آن رشته ادامه تحصیل دهید وگرنه دو سال از کنکور محروم می شوید.

22-  اگر می خواهید خود را آزمایش کنید از رشته های دانشگاه های شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور، نیمه

 حضوری استفاده کنید، زیرا در صورت ثبت نام کردن و ادامه تحصیل از کنکور سال آینده محروم نخواهید شد.

23- بعضی دانشگاه های سراسری و بیشتر دانشگاه های غیرانتفاعی و شبانه،امکانات خوابگاهی ندارند.

 حتماً به اطلاعات مندرج در دفترچه توجه کنید.

24- هیچ فردی نمی تواند در دو رشته اعم از دولتی یا آزاد ادامه تحصیل دهد.

25- اگر فردی به انتخاب رشته در دانشگاه های پیام نور و غیرانتفاعی تمایل دارد حتماً باید قبلاً ثبت نام کرده

 و با علامت مجوز انتخاب رشته در کارنامه به او داده شده باشد.

26- کسانی که مجاز به انتخاب رشته در روزانه شده اند حق انتخاب دانشگاه های شبانه و نیمه حضوری را

 دارند.

27-  آن دسته از داوطلبان که می خواهند در رشته زبان انتخاب رشته کنند باید اولاً در آزمون مربوط شرکت

 کرده باشند، ثانیاً در رشته زبان مجاز به انتخاب رشته شده باشند.

28- آن دسته از داوطلبان که می خواهند در رشته هنر انتخاب رشته کنند باید اولاً در آزمون مربوط شرکت

کرده باشند، ثانیاًً در رشته هنر مجاز به انتخاب رشته شده باشند.

29- کسانی که علاقه مند به انتخاب رشته در رشته های نیمه متمرکز هستند می توانند حداکثر 2 رشته را در

 فرم انتخاب رشته بدون اولویت انتخاب کنند.

30- کسانی که علاقه مند به انتخاب رشته در رشته های نیمه متمرکز هنر هستند نیز می توانند علاوه بر 2 رشته

 اصلی خود 2 رشته در هنر نیز انتخاب کنند.

31- کسانی که علاقه مند به انتخاب رشته در رشته های نیمه متمرکز زبان هستند می توانند علاوه بر 2 رشته

 اصلی خود 2 رشته از زبان نیز انتخاب کنند.

32- انتخاب رشته نیمه متمرکز در رشته اصلی، زبان، هنر منوط به مجاز شدن انتخاب رشته است.

33- کسانی که می خواهند در رشته دبیری انتخاب رشته کنند نباید استخدام هیچ وزارتخانه و نهاد یا سازمانی

 مگر آموزش و پرورش باشند.

34- توجه داشته باشید در بعضی دانشگاه ها مثل دانشگاه امام خمینی(ره) اولویت انتخاب رشته از یک تا

9 است.

35- توجه داشته باشید در بعضی دانشگاه ها اولویت از یک تا 30 است.

36- گزینش دانشجو در دانشگاه امام صادق(ع) به طور جداگانه از میان داوطلبانی که قبلاًٌ فرم ارائه کرده اند،

 صور ت می پذیرد.

37- رشته های نیمه متمرکز به اقداماتی نظیر مصاحبه، معاینه، آزمون عملی نیاز دارد. در انتخاب رشته شرایط

هر رشته را در نظر بگیرید و بعد انتخاب کنید.

38- اگر افرادی در گزینش نیمه متمرکز پذیرفته و اسامی آنها اعلام شود قبولی آنها در رشته متمرکز کن لم

یکن است.

39- یک فرد می تواند همه رشته های خود را از یک نوع دانشگاه مثلاً روزانه یا شبانه انتخاب کند.

40- انتقال دانشجو از شبانه، پیام نور، غیر انتفاعی، نیمه حضوری به دانشگاه های روزانه ممنوع است.

41- دروس و برنامه رشته های دوره شبانه مثل روزانه است.

42- فارغ التحصیل شدن در هر دانشگاهی از نظر نوع مدرک استخئدامی تفاوتی ندارد.

43- کلیه دانشگاه های شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور، غیرحضوری شهریه دارد که باید پرداخت شود.

44- به میران 60 تا 80 درصد ظرفیت هر رشته در دوره شبانه مربوط به روش بومی و استانی است که احتمال

 قبولی را افزایش می دهد.

45- حداقل واحد در دوره شبانه 10 واحد است و می تواند بیشتر هم باشد.

46- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دوره شبانه وجود دارد.

47- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دانشگاه پیام نور وجود دارد.

48- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دانشگاه غیرانتفاعی وجود دارد.

49- در تمام گروههای آموزشی اعم از تجربی، ریاضی، انسانی، هنر و زبان دانشگاه نیمه حضوری وجود دارد.

50- افرادی که سهمیه دارند فقط مجازند یک بار از سهمیه استفاده کنند و نوع دانشگاه ملاک نیست. روزانه،

 شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور  و نیمه حضوری جزو یک بار استفاده از سهمیه محسوب می شود.

51- هر داوطلب می تواند در دانشگاه های غیر انتفاعی 2 رشته نیمه متمرکز علاوه بر ر شته اصلی خود انتخاب

 کند.

52- ظرفیت بیشتر رشته های غیرانتفاعی مربوط به چند گروه به صورت مشترک است.

53- اگر فارغ التحصیل شوید برای ادامه تحصیل در مقطع بالاتر هیچ مشکلی در هیچ دانشگاه دیگری ندارید،

 مثلا فارغ التحصیل پیام نور، آزاد، غیرانتفاعی و  می تواند در هر دانشگاهی قبول و در مقطع بالاتر ادامه

 تحصیل دهد.

54- رتبه شما نشان دهنده آن نیست که فقط به اندازه رتبه شما نفرات بالاتر از شما وجود دارد. شاید رتبه ای

 بالاتر از شما تکرار شده باشد.

55- اگر داوطلبی در قسمت پیام نور علامت دارد و در قسمت روزانه ندارد فقط می تواند از میان رشته های

 مجاز دانشگاه های پیام نور انتخاب رشته کند.

56- اگر داوطلبی در قسمت غیرانتفاعی علامت دارد ودر قسمت روزانه ندارد فقط می تواند از میان رشته های

 مجاز دانشگاه های غیرانتفاعی انتخاب رشته کند.

57- به همه افرادی که مجاز به انتخاب رشته هستند یک کارنامه داده می شود و همه اطلاعات مربوط به رشته

 اصلی خود و هنر و زبان نیز در همان کارنامه درج شده است.

58- حتماً در انتخاب رشته از مداد استفاده کنید و پیش از آن که کارنامه اصلی خود را تکمیل کنید از فرم

نمونه در دفترچه استفاده کنید.

59- هر داوطلب موظف نیست 100 اولویت خود را تکمیل کند. می تواند تعدادی از آنها را که علاقه دارد

 انتخاب و تکمیل کند.

60- اگر در انتخاب رشته در سهمیه ای مجاز نباشید و انتخاب رشته نکنید، باطل اعلام می شود.

61- انتخاب رشته نیمه متمرکز دوره روزانه منوط به قبولی در دوره روزانه است.

62- اگر رشته ای را انتخاب می کنید، حتماً از درسهای تخصصی آن نیز اطلاع داشته باشید، مثلاً در درسی که

ضعیف هستید و قادر به اخذ نمره خوب در دوره دبیرستان نبوده اید در دانشگاه هم سعی کنید رشته ای را

 انتخاب کنید که درس اصلی و تخصصی آن نباشد.

63- در علامت گذاری رشته اگر چناچه بعضی رشته ها کمرنگ علامت گذاری شوند ممکن است ماشین

علامتخوان آن را نخواند و شما از آن رشته محروم شوید.

64- اگر فردی نمره مربوط به یک رشته را کسب کرده باشد، اگرچه در اولویت اول یا صدم بزند تاثیری از

 لحاظ اولویت ندارد، مشروط بر این که آن رشته را انتخاب کند. اولویت قراردادن یک رشته حقی را برای

 قبولی ایجاد نمی کند.

65- اگر افرادی که در رشته ریاضی یا تجربی وعلاقه مند به بعضی از رشته های علوم انسانی هستند می توانند

 بعضی از رشته های علوم سیاسی،حقوق را در قسمت نیمه متمرکز انتخاب کنند.

66- اگر افرادی که در رشته ریاضی یا تجربی و علاقه مند به بعضیاز رشته های علوم انسانی هستند می توانند

 بعضی از رشته های علوم انسانی مثل حسابداری، علوم سیاسی را در قسمت دانشگاه های غیرانتفاعی انتخاب

کنند.

67- تکرار انتخاب یک رشته در فرم مربوط هیچ گونه اولویتی  را برای فرد ایجاد نمی کند حتی اگر دهها بار

 تکرار شود.

 

گزارش مقایسه وضعیت شغلی معلمان

شرایط شغلی معلمان از بسیاری از مشاغل مطلوبتر است؛ گزارش مقایسه ای مهر از وضعیت شغلی معلمان، پرستاران و خبرنگاران

خبرگزاری مهر - گروه استانها: با یک مقایسه سطحی بین مشاغل مختلف مشخص می شود معلمان زحمتکش کشور ما نه تنها در شرایط نامساعدی به سر نمی برند بلکه در مقایسه با بسیاری از مشاغل حقوق، مزایا و تسهیلات بسیار مطلوبی دریافت می کنند.

به گزارش خبرنگار مهر، با یک مقایسه سطحی بین مشاغل مختلف مشخص می شود معلمان زحمتکش کشور ما نه تنها در شرایط نامساعدی به سر نمی برند بلکه در مقایسه با بسیاری از مشاغل حقوق، مزایا و تسهیلات بسیار مطلوبی دریافت می کنند. البته این قضاوت شامل حال همه فرهنگیان نمی شود و مردان معلمی که زنان آنها خانه دار هستند و زنان معلم سرپرست خانوار در شرایط بدی به سر می برند.

در یک مقایسه بین شغل یک پرستار و یک معلم دوره ابتدایی مشخص می شود شرایط شغلی معلمان به مراتب از بسیاری مشاغل نظیر پرستاری، بانکداری، خبرنگاری ، بازیگری ، مشاغل خدماتی و ... مطلوب تر است.

یک کارشناس رشته پرستاری که در بیمارستان شریعتی کرج مشغول به کار است در خصوص وضعیت درآمد، ساعات کار و سختی کار خودمی گوید : پرستاران این بیمارستان به صورت سه شیفت کار می کنند به نحوی که هر هشت ساعت یکبار شیفت آنها عوض می شود.

وی افزود : هشت ساعت کاری به سه نوبت از هفت صبح تا 15، 15 تا 23 و 23 تا هفت صبح تقسیم شده است و هر گروه از پرستاران به صورت چرخشی در این ساعات فعالیت می کنند و هر پرستار به طور میانگین در هفته دو شب را دور از منزل در شیفت کاری شب به سر می برد.

این پرستار خاطرنشان کرد : در خطر بودن سلامتی پرستاران، مسئولیت جان بیماران، انجام امور سنگینی نظیر کمک به جابجایی بیماران از تختها و بیداریهای شبانه، رسیدگی به حداقل 15 بیمار در طول یک ساعت و ... همه از دشواریهای شغلی نظیر پرستاری به شمار می رود. به گفته وی کمتر پرستاری اعیادی نظیر نوروز را در کنار خانواده خود به سر می برد و از تعطیلاتی که همه مردم به طور معمول استفاده می کنند در حرفه پرستاری امکان استفاده از آن وجود ندارد.

وی با استناد به فیش حقوقی خود یادآور شد : از دریافت وامهای مسکن و رفاه و... که در اکثر مشاغل مرسوم است در حرفه پرستاری خبری نیست و پرستارانی که مدرک تحصیلی آنها کارشناسی است بین 180 تا 350 هزار تومان حقوق دریافت می کنند.

حقوق یک کارمند بانک با شرایط دشوار و کار سخت که برای عموم مردم آشکار است نیز در بهترین حالت 320 هزار تومان است. ساعتها پشت میز نشستن و کار با اعداد و ارقام، صدمات کار با رایانه همچنین پاسخگویی به حداقل 70 نفر در روز همگی از دشواریهای کار کارمندان بانک است. این کارمندان حتی در برخی موارد که در حساب و کتاب خود دچار مشکل و کمبود می شوند ، مجبورند رقم کسری را از حقوق خود جبران کنند . این خسارت در برخی موارد ممکن است به صدها هزار تومان در سال برسد.

در حرفه خبرنگاری نیز همین شرایط وجود دارد . بیشتر خبرنگاران به خصوص خبرنگاران شهرستانی با شرایطی باور نکردنی مشغول به کار هستند.

یکی از خبرنگاران کرجی که حدود هفت سال است در نشریات سراسری، محلی و خبرگزاریهای مختلف مشغول به کار است، اظهار داشت : پس از هفت سال به تازگی شرایط تحت پوشش قرار گرفتن خبرنگاران شهرستانی با شرایطی بسیار سخت فراهم شده است و با طی مراحل اداری ممکن است تا پایان سال 86 بیمه شوم.

وی افزود : ساعت کار تعریف شده ای برای خبرنگاران وجود ندارد و یک خبرنگار ممکن است حتی تا نیمه های شب برای پوشش خبری برخی مراسم در سطح شهر حضور داشته باشد.

این خبرنگار اظهار داشت : حقوق من و سایر همکارانم در شهرستان کرج در بهترین حالت از 120 هزار تومان بالاتر نمی رود مگر خبرنگارانی که از سوی دفاتر مرکزی رسانه های خود حقوق دریافت می کنند یا کسانی که با استفاده از نفوذ خبرنگاری خود در ادارات به کارهای جنبی نظیر جذب آگهی و رپرتاژ می پردازند که در این حالت نیز این رقم به 250 هزار تومان هم نمی رسد. جالب اینجاست که این شرایط برای خبرنگاران کرج و حتی شهر تهران از دیدگاه خبرنگاران در سایر شهرستانها بسیار مطلوب است و بارها آرزو کرده اند جای خبرنگاران کرجی یا تهرانی باشند.

پس از بررسی شرایط کاری دو سه نمونه از مشاغل، وضعیت ساعت کار، درآمد و مزایای کار یک معلم را به اختصار بررسی می کنیم . ساعت کاری یک معلم از هشت صبح آغاز می شود و در حالت معمولی تا 12 ظهر ادامه دارد . برای دبیران مقطع راهنمایی و دبیرستان نیز ممکن است این ساعات در بین روزهای مختلف تقسیم شود. به هر حال یک معلم در استخدام آموزش و پرورش موظف به چهار ساعت کار در روز است که البته این چهار ساعت در فیش حقوقی وی 6 ساعت منظور می شود. در میان چهار ساعت کار نیز هر یک ساعت و نیم یک بار حدود 20 دقیقه استراحت و به اصطلاح زنگ تفریح وجود دارد.

روزهای کاری بیش از 95 درصد معلمان چهار روز در هفته است و در واقع به جز جمعه که روز تعطیل رسمی ایرانیان است دو روز تعطیل دیگر نیز برای معلمان در نظر گرفته شده است.با مروری بر وضعیت تعطیلی مشاغل دیگر در اعیاد و تعطیلات رسمی به وضوح مشاهده می شود تعطیلات معلمان تقریبا دو برابر سایر مشاغل مذکور است .با شروع سال ، 15 روز تعطیلی نوروزی، سه ماه تعطیلی تابستان (با حقوق) ، تعطیلات برفهای زمستانی و هفته پایانی آخر سال که معمولا کلاسها برگزار نمی شود همگی از تعطیلات قطعی معلمان به شمار می رود.

در زمینه مزایا نیز لیستهای امور مالی ادارات نواحی مختلف آموزش و پرورش کرج حاکی از این است که بیش از 90 درصد فرهنگیان مالک هستند و با دریافت وام مسکن با شرایط بسیار خوب اقدام به خرید منزل مسکونی ، زمین، خودرو، موبایل و... کرده اند.

مزایایی از قبیل خرید اقساطی و بدون سود فرش، خواروبار، لوازم خانگی و ... از دیگر مواردی است که در فیشهای حقوقی بیشتر آنها مشاهده می شود. قالب معلمانی که با فیشهای حقوقی خود در مقابل مجلس تحصن کرده بودند از مبلغ خالص پرداختی گله مند بودند اما با نگاهی گذرا به لیست کسریها و جمع پرداختها قبل از کسر بدهیها، ارقام موجود در فیش حقوقی قابل توجه است.

چند فیش حقوقی مختلف از فرهنگیان در سمتها و مقاطع مختلف تحصیلی در دفتر خبرگزاری مهر موجود است که حداقل در 20 فیش حقوقی جمع پرداختها را بیش از پنج میلیون ریال و در برخی موارد نزدیک به 6 میلیون ریال نشان می دهد و پس از کسر بیمه، مالیات، وام ضروری، وام مسکن، خرید فرش، تعاونی و...این مبالغ به سه تا چهار میلیون ریال رسیده است.

با نگاهی اجمالی به رقم خالص پرداختی این طور به نظر می رسد که رقم قابل توجه نیست اما بسیاری از تسهیلات زندگی که مردم در سایر مشاغل با حقوق خود صورت نقدی یا اقساط به شکل وام از بانکهای مختلف دریافت می کنند، معلمان پیش از این با دوندگیها و سودهای بسیار کمتر از وزارت آموزش و پرورش دریافت کرده اند. ذکر سایر موارد نظیر شرکت در اردوهای تفریحی، امتیازات نگارش مقاله و مطلب در روزنامه ها، دریافت امتیازاتی از قبیل فوق العاده محرومیت از تسهیلات زندگی، سرویس رفت و آمد به مدارس و... از مواردی است که شرح آنها در این گزارش نمی گنجد.

هیچ کس منکر خدمات ارزنده معلمان و فرهنگیان زحمتکش در راه اعتلای سطح سواد جامعه نیست و پر واضح است که فرزندان ایران اسلامی که در حال حاضر در سمتها و پستهای مختلف مشغول به کار هستند زمانی شاگردان همین معلمان بوده اند و با رنج آنها هم اکنون به مدارج عالی دست یافته اند اما اعتصاب، عدم حضور بر سر کلاسهای درس و مواردی از این دست دور از شأن معلمان است ، زیرا این اجتماع به طور قطع الگوهای برتر جامعه به شمار می روند و هر حرکتی از سوی آنان زیر ذره بین همگان است در نتیجه عمل آنان نیز مانند عنوانشان باید فرهنگی باشد و این موضوع نباید تبدیل به بازیچه ای برای دشمنان شود و خوراک خبری رسانه های مغرض را فراهم آورد.

نقش معلم

نقش معلمین در کاهش اضطراب امتحان 1 ـ جلسه امتحان دادگاه حسابرسی نیست و امتحان انتقام نیست . 2 ـ قبل از اتمام کلاسها و شروع امتحانات به دانش آموزان اطمینان بدهید و آنها را از امتحان نترسانید. 3 ـ به دانش اموزان بگویید که سئوالات از کتاب درسی آنهاست و آنها فقط با مطالعه کتابهای درسی خود به راحتی می توانند به سئوالات پاسخ دهند. 4 ـ قبل از امتحانات اصلی از امتحانات مستمر و خود آزمایی به منظور آشناکردن دانش آموزان با سئوالات و نحوه امتحان استفاده گردد. 5 ـ از ایجاد رقابت ناسالم در میان دانش آموزان اجتناب شود . 6 ـ هدف امتحان باید ارزیابی دانسته های دانش آموزان باشد , نه ندانسته های آنان . 7 ـ از انتظار و توقع بیش از حد در طرح سئوالات امتحان اجتناب نمایید . 8 ـ در طرح سئوال , اصول سنجش و اندازه گیری خصوصا سطح دشواری سئوالات را رعایت نمائید. 9 ـ در ارزشیابی میزان یادگیری دانش آموزان نباید فقط نمره امتحان را ملاک و معیار قرارداد و از دیگر شیوه های ارزشیابی نیز استفاده کنید و سعی نمایند. سئوالات دشوار را در شماره های آخر قرار

دهید .

نقش مدیران در کاهش اضطراب امتحان 1 ـ برنامه امتحانی را چند هفته قبل از شروع امتحانات به دانش آموزان اعلام کنید. 2 ـ فاصله بین جلسات امتحان را باتوجه به سختی یا آسانی دروس تنظیم نمائید. 3 ـ پس از تهیه برنامه امتحانی تا آنجا که ممکن است , تغییر جدیدی در برنامه ایجاد نکنید. 4 ـ از برگزاری امتحانات با وقت بسیارکم اجتناب نمائید . 5 ـ چند دقیقه قبل از شروع امتحان دانش آموزان به محل برگزاری امتحان بروند. 6 ـ محل برگزاری امتحان دارای تهویه مناسب , نور کافی , دمای مناسب و صندلی مناسب باشد. در سالن یا نزدیکی آن , آب آشامیدنی در دسترس باشد. 7 ـ در حد ممکن از نیمکت ها و یا صندلی های سالم در جلسه امتحان استفاده نمائید. 8 ـ محل برگزاری امتحان , عاری از هرگونه عوامل مزاحم از قبیل سروصدا باشد. 9 ـ با دانش آموزان به صورت اطمینان بخش و امیدوارکننده در کلاس و جلسه امتحان برخورد کنید. 10 ـ قبل از شروع جلسه فاصله افراد رعایت شده باشد تا در حین برگزاری جلسه نیازی به جابجایی و حرکت نباشد. 11 ـ در شروع جلسه آیاتی از کلام الله مجید قرائت شده و چند جمله دعای مناسب بیان گردد. 12 ـ بعد از شروع جلسه امتحان دانش آموزان را جابجا نکنید . 13 ـ در جلسه امتحان , دبیر مربوط به درس حتما حضور داشته باشد و با جملات اطمینان بخش دانش اموزان را آرام نماید. 14 ـ مراقبین در حین برگزاری جلسات با یکدیگر صحبت نکنند . 15 ـ سعی شود مراقبین بالای سر دانش آموزان زیاد توقف نکنند . 16 ـ اگر مراقبین مشاهده کردند که دانش آموز جواب را اشتباه نوشته , او را سرزنش نکنند. 17 ـ از برخورد شدید با دانش آموزان خاطی اجتناب شود . 18 ـ مراقبین با تبسم و بیان مطلبی نشاط انگیز , تنش های احتمالی دانش آموزان را کاهش دهند. 19 ـ در ابتدای جلسه امتحان راهنمایی و توضیح کافی پیرامون آن آزمون داده شود ودر حین جلسه از توضیح اضافی که موجب حواس پرتی آنان می شود اجتناب نمائید. 20 ـ سئوالات امتحانی , خوانا و از کیفیت بالا و مناسب برخوردار باشد . 21 ـ با دانش آموزان در حین انجام امتحان گفتگو نشود . 22 ـ در صورت نیاز , پیش نویس در اختیار دانش آموزان قرار داده شود .

 نقش خانواده ها در کاهش اضطراب امتحان ؛ هر کس نگران است مبادا در نظر دیگران , بی خرد , ناتوان و سراسیمه جلوه کند. درجات کمی از « اضطراب » برای پیشبرد زندگی طببعی است ولی مقدار زیاد آن مانع پیشرفت بوده و حتی توانایی انجام کار را از فرد مضطرب می گیرد. نشانه های جسمانی اضطراب عبارتند از : لرزش , عرق کردن دستها , عرق کردن بدن , افزایش ضربان قلب , کوتاهی تنفس , تنش عضلات . سرخ شدن یا گیج شدن , از دست دادن رشته افکار , ناراحتی گوارشی , صدای لرزان . اضطراب امتحان هم یکی از انواع آن می باشد که برای کاهش آن , اولیا , سیستم آموزش و پرورش و خود دانش آموزبا هماهنگی یکدیگر می توانند نقش موثری داشته باشند. نقش خانواده ها 1 ـ محیط خانواده و جو عاطفی حاکم بر آن باید دور از تنشهای عاطفی و مشاجره باشد. 2 ـ سعی شود در ایام امتحانات , رفت وآمد و میهمانی های خانوادگی تعطیل یا محدود گردد. 3 ـ محیط فیزیکی آرام و بی سروصدا برای مطالعه دانش آموزان فراهم نمایید . 4 ـ به استراحت و خواب دانش آموزان توجه کافی داشته باشید . 5 ـ وظایف خانگی محوله به دانش آموزان را حذف یا کاهش دهید . 6 ـ در هنگام امتحانات , دانش آموزان نیاز به حمایت عاطفی و اطمینان بخشی بیشتری دارند. لذا در این زمینه اقدام موثر داشته باشید. 7 ـ ساعات تماشای برنامه های تلویزیون تا حد امکان کاهش یابد . 8 ـ از ایجاد ترس و دلهره بی جا در بچه ها خودداری نمایید . 9 ـ از توقعات بی جا و فشار بیش از حد برای مطالعه خودداری نمائید 10 ـ در صورتیکه فرزندتان از موفقیت در یکی از امتحانات رضایت خاطر نداشت , مورد حمایت قرار گیرد و از سرزنش نمودن او خودداری کنید. 11 ـ از حبس کردن دانش آموز در اتاق برای مطالعه کردن خودداری شود و به دانش آموز اجازه استراحت و تفریح لازم نیز داده شود. 12 ـ تغذیه دانش آموز مناسب و مقوی باشد . 13 ـ انتظارات بالا و بیش از حد توانایی از فرزندان , می تواند در ایجاد اضطراب و شدت آن موثر باشد , پس انتظارات مذکور را تعدیل نمائید. 14 ـ کمال گرایی بیش از حد والدین و وسواس شدید خانواده نسبت به نمرات بالا باعث ایجاد اضطراب در فرزندان می شود. 15 ـ از مقایسه فرزندان با یکدیگر و با دیگران پرهیز کنید . 16 ـ از تاکید بیش از حد بر درس خواندن اجتناب کنید . 17 ـ ضمن اطمینان بخشی به دانش آموزان در آنان ایجاد انگیزه نموده و با ارائه پاداش و تقویتهای مطلوب آنها را تشویق به مطالعه نمائید.

 

 

با یاد امام

شعری از امام خمینی ( ره )

 

درحلقه درویش ندیدیم صفایی؛
در صومعه ازاونشنیدیم ندایی؛
درمدرسه ازدوست نخواندیم کتابی؛
در ماذنه ازیارندیدیم صدایی؛
درجمع کتب هیچ حجابی ندریدیم؛
دردرس صحف راه نبریم به جایی؛
دربتکده عمری به بطالت گذراندیم؛
درجمع حریفان نه دوایی و نه دائی؛
درجرگه عشاق روم بلکه بیابم؛
ازگلشن دلدارنسیمی رد پایی؛
این ما ومنی جمله زعقل است وعقال است ؛
درخلوت مستان نه منی هست و نه مایی؛

خیر مقدم

وبلاگ متوسطه  ورود شما را خیر مقدم می گوید

 

سخن کوتاه از منصور حلاج

حسین بن منصور حلاج :

مرا نوشانیدند و گفتند :سیراب شدنی نیست.گرچه،اگر کوههای(سراه)را بنوشانند، سیراب شود

درآمد اینترنتی

بسته کسب درآمد اینترنتی بنیاد در یک نگاه...

برنامه زمان بندی شده و مشخص + 1 الی 3 ساعت فعالیت در هفته = درآمدی مناسب تا پایان عمر (در منزل)

اولین و تنها مبتکر و مجری طرح خود اشتغالی مبتنی بر اینترنت در جمهوری اسلامی ایران (بیش از 50.000 مشترک در سراسر کشور)

(طرف قرارداد با شرکت پست جمهوری اسلامی ایران)

اطلاعیه (جشنواره بهاره کانون فناوری اطلاعات بنیاد پارسیان):

کلیه خریداران در این طرح از جوایز زیر بهره مند می شوند :

1. چهار حلقه DVD شامل: 99 فیلم (اکشن، کمدی، عاشقانه، ترسناک و ...)
2. یک دستگاه فلش مموری با حافظه 1 گیگابایت و ضمانت نامه TimeLife
3. 45% تخفیف ویژه دانشجویان
4. 60% تخفیف ویژه جانبازان - آزادگان و خانوادهای معظم شهدا

1. در همان روز نخست فرآیند کسب درآمد شما آغاز می شود.
2. درآمد حاصله را می توانید به توسط حساب های بانکی داخلی (کارت های متصل به شبکه شتاب (سپهر، سیبا، جام و...)، قرض الحسنه و ...) دریافت نمایید.
3. ضمانت عودت وجه در صورت مغایرت با توافقنامه مندرج بر پایگاه (ظرف مدت زمان 24 ساعت (حداکثر))
4. بی نیاز از هرگونه سرمایه گذاری
5. بی نیاز از بازاریابی ، شبکه های هرمی ، باز نمودن ایمیل های تبلیغاتی ، کلیک بر روی آگهی های تبلیغاتی یا فارکس
6. مناسب برای دانش آموزان، دانشجویان، استادان دانشگاه، خانم های خانه دار و کلیه افرادی که در هفته تنها 1 الی 3 ساعت زمان آزاد در اختیار دارند.
7. حداقل پیش نیازها : 1. دانستن چگونگی اتصال رایانه به اینترنت (در حد ابتدایی) 2. دسترسی 1 الی 3 ساعت در هفته، به اینترنت.
8. پشتیبانی در تمامی ساعات شبانه روز و ایام تعطیل (تلفن، نمابر، سامانه کوته پیام، پیام رسان فوری، ویدئو کنفرانس و...)
9. 3 سال بروز رسانی رایگان (کلیه مشترکین جهت تمدید بروز رسانی کافیست مبلغ: 31.000 ریال را به یکی از حسابهای کانون واریز و اطلاعات رسید دریافتی را به واحد فروش اعلام نمایند؛ پس از مدت زمان 12 تا 48 ساعت بخش بروز رسانی برای مشترک فعال خواهد شد.)
10. داشتن درآمدی نسبتا متناسب با نوع فعالیت و شرایط اقتصادی حاضر در کشور
11. بازدهی نسبتا بالا و همچنین نحوه کسب درآمد بصورت چارت بندی شده به نوعی که مشترک با صرف مدت زمان مشخص در ازاء انجام فعالیت های نسبتا ساده و برنامه ریزی شده دارای درآمدی مناسب خواهد بود.
12. جهت دریافت درآمد حتی نیاز به خارج شدن از منزل نیست و کافیست طبق چارت مندرج در رویه فعالیت عمل و درآمد خود را از طریق بانکهای ایرانی دریافت نمایید.
13. محصولات کانون بعنوان نرم افزارهای تحت وب و نشر یافته توسط پایگاه اینترنتی کانون فناوری اطلاعات بنیاد پارسیان به فروش می رسد.

و ده ها مورد دیگر ...

ویژگیهای افراد خلاق

برخي از ويژگيهاي افراد خلاق:

1. ا نگيزه پيشرفت سطح بالا

2. كنجكاوي فراوان

3. علاقه مندي زياد به نظم وترتيب در كارها

4. قدرت ابراز وجود وخود كفايي

5. پشتكار وانضباط در كارها

6. طرز فكر انتقادي

7. زيبا پسندي وعلاقه مندي به آثار هنري

8. قدرت تاثير گذاري بر ديگران

موانع خلاقيت:

1. عدم اعتماد به نفس

2. ترس از انتقاد و شكست

3. تمايل به همرنگي و همگوني

4. عدم تمركز ذهني

سال شکوفائی

آدمی درعالم خاکی نمی آید پدید                           عالمی ازنوبباید ساخت وازنو آدمی

سال نوآوري وشكوفايي برتمامي ملت ايران

مبارک باد

نیایش

الهي،چون تو حاضري چه جويم؛ و چون تو ناظري چه گويم .   الهي نامه حسن زاده آملي

حدیث روز

ارزش خون شهید
پیامبر اکرم (صلّی ‌‌الله‌ عليه‌ وآله):
مَا مِنْ قَطْرَةٍ أحَبُّ إلَی اللهِ عَزَّ وَجَلَّ مِنْ قَطرَةِ دَمٍ فِي سَبِيلِ اللهِ.
هیچ قطره‌ای نزد خداوند متعال محبوبتر و دوست ‌داشتنی‌تر از قطرۀ خون ريخته شده در راه او نیست.وسائل الشيعه، ج 15، ص 14

شیوه های انتقال اطلاعات شغلی به دانش آموزان

مقاله وپژوهش

شيوه هاي انتقال اطلاعات شغلي و حرفه اي به دانش آموزان

داشتن شغل مناسب از آرزوهاي هر نوجوان و جوان به شمار مي‌آيد و انتخاب شغل را مي‌توان از جمله مهمترين انتخاب‌هاي يك فرد در طول زندگي‌اش دانست. بر اساس ديدگاه‌هاي مختلف، چه انتخاب شغل را فرايند آني بدانيم، يعني بر اين نظر معتقد باشيم كه انتخاب شغل در يك دوره سني خاص و بدون پيش‌زمينه خاص اتفاق مي‌افتد، و چه انتخاب شغل را فرايندي تكاملي بدانيم، يعني بر اين عقيده باشيم كه انتخاب شغل در طول زمان شكل مي‌گيرد و سال‌ها طول مي‌كشد تا فرد راجع به مشاغل فكر كند، تصميم بگيرد و به آن اشتغال ورزد، در هر دو مورد براي اين كه فرد شغلي را انتخاب كند، مي‌بايست اطلاعات كافي از مشاغل داشته باشد، اصولاً تصميم‌گيري بدون داشتن اطلاعات، تصميمات بي‌پايه و اساس محسوب مي‌شود. اما سوال اينجاست كه ارايه اطلاعات شغلي را بايد از چه دوره و زماني شروع كرد؟ بيشتر انديشمندان بر اين نظر هستند كه بايد از دوره نوجواني و حتي كودكي اين اطلاعات شغلي به افراد جامعه منتقل شود. سوال اساسي بعدي اين است، اين اطلاعات شغلي و حرفه‌اي چگونه و به چه روش و شيوه‌هايي بايد به دانش‌آموزان انتقال يابد؟ پاسخ به اين سوال بحث اصلي مقاله حاضر است. در اين مقاله كوشيده‌ايم، ضمن تعريف اطلاعات شغلي و حرفه‌اي و ضرورت و اهميت و هدف آن، شيوه‌هاي آموزش و انتقال آن را به دانش‌آموزان بيان كنيم. منابع كسب اطلاعات شغلي پايان بخش مقاله است. يكي از اصول مهم تعليم تربيت، اصل فعاليت است (شريعتمداري- 1380- ص 22). بنابراين از ميان شيوه‌هاي انتقال اطلاعات شغلي و حرفه‌اي شيوه‌اي مناسب‌تر است كه به فعاليت دانش‌آموزان بيشتر توجه كند. اميد است اين مقاله مورد توجه و استفاده معلمان و دانش‌آموزان قرار گيرد. ان شاءالله.

تعريف اطلاعات شغلي و حرفه‌اي
اطلاعات شغلي و حرفه‌اي، مجموعه اطلاعاتي است كه به افراد كمك مي‌كند تا در زمينه تعيين مسير زندگي شغلي‌شان، تصميم‌گيري نمايند. اين اطلاعات به بررسي دنياي مشاغل و شناسايي خصوصيات شغلي مي‌پردازد. اطلاعات شغلي و حرفه‌اي با راهنمايي و مشاوره شغلي و حرفه‌اي ارتباط تنگاتنگي دارد، به طوري كه به نظر سوپر (super، 1957) راهنمايي و مشاوره شغلي و حرفه‌اي فرايندي مداوم و پيوسته است كه بدان وسيله به فرد كمك مي‌شود تا بتواند شغل مناسبي را انتخاب كند، براي آن آماده شود، به آن اشتغال ورزد و بطور موفقيت‌آميزي به اشتغال ادامه دهد. (شفيع‌آبادي، 1381، ص 16) بنابراين در فرايند راهنمايي و مشاوره شغلي و حرفه‌اي به مراجعان كمك مي‌شود، از يك طرف به خودشناسي و از طرف ديگر به حرفه‌شناسي بپردازند. حرفه‌شناسي از طريق اطلاعات شغلي و حرفه‌اي حاصل مي‌شود. بنابراين مي‌توان گفت اطلاعات شغلي و حرفه‌اي، ابزار مناسب و لازمي براي راهنمايي و مشاوره شغلي است. اطلاعات شغلي و حرفه‌اي مجموعه‌اي كامل از شرايط شغل، انتخاب شغل و تداوم اشتغال موفقيت‌آميز آن است. معرفي مشاغل و فضاي كاري مشاغل، ميزان نياز به آن شغل، شرايط ورود و موفقيت در شغل، ميزان تخصص و مهارت مورد نياز و تغييرات آينده شغلي و حرفه‌اي بخشي از اطلاعات شغلي محسوب مي‌شود.

هدف‌هاي ارايه اطلاعات شغلي و حرفه‌اي
هدف نهايي از ارايه اطلاعات شغلي و حرفه‌اي، كمك به تصميم‌گيري صحيح مراجعان در زمينه انتخاب و موفقيت در شغل است. از نظر «بائر و روئبر» (Baer and Roeber، 1958) هدف‌هاي ارايه اطلاعات شغلي و حرفه‌اي عبارتند از (شفيع‌آبادي، 1381، ص 35):
1) مكاشفه:
از طريق اطلاعات شغلي و حرفه‌اي، مراجع به شناخت دنياي مشاغل مي‌پردازد و پس از شناسايي خصوصيات فردي به مكاشفه آن گروه از مشاغل كه در انجام آن‌ها موفق‌تر خواهد شد، اقدام مي‌نمايد. مكاشفه مرحله مهمي در انتخاب و تصميم‌گيري است، زيرا پس از مكاشفه و بررسي امكانات، انتخاب دقيق‌تر و مناسب‌تر انجام خواهد گرفت.
2) آگاهاندن:
آشنا ساختن مراجع با مشاغل متعدد و بررسي امكانات استخدامي مي‌تواند در تصميم‌گيري شغلي و حرفه‌اي حايز اهميت فراواني باشد. آگاهانيدن مراجع در زمينه‌هاي شغلي و خصوصيات فردي انجام مي‌پذيرد. يعني در اين مرحله فرد از علايق و استعدادهاي خود براي اشتغال آگاه و مطلع مي‌گردد.
3) ايجاد انگيزه:
يكي از هدف‌هاي ارايه اطلاعات شغلي و حرفه‌اي آن است كه مراجع به انتخاب شغلي در آينده علاقمند شوند. اگر اطلاعات به طور گام به گام و با توجه به اصول، در دسترس مراجع قرار بگيرد، مراجع به كمك مشاوره به طرح‌ريزي حرفه‌اي اقدام خواهند نمود كه سرانجام به انتخاب شغل مناسبي منجر مي‌گردد.
4) ادامه اشتغال:
ارايه اطلاعات شغلي و حرفه‌اي حتي پس از انتخاب شغل نيز ادامه مي‌يابد و باعث مي‌شود فرد در زمان اشتغال كارايي‌اش را افزايش دهد.

اهميت اطلاعات شغلي و حرفه‌اي
جوامع بشري براي تداوم حيات خود نياز به نيروي كار دارند. حتي در زندگي انسان‌هاي اوليه نيز، انجام كار، امري ضروري بوده و امروز نيز كار بخش عمده‌اي از وقت شبانه‌روز ما را به خود اختصاص مي‌دهد. اما پيشرفت‌هاي بشري در تمام زمينه‌ها از جمله علوم،‌ فنون،‌ صنايع و به وجود آمدن تكنولوژي‌هاي مدرن باعث شده است،‌ انسان‌ها نتوانند همانند گذشته به كاري بپردازند و شغلي را احراز نمايند. به عبارت ديگر انتخاب شغل امري پيچيده و نسبتاً طولاني شده كه فرد بايد طي برنامه‌ريزي شغلي و سال‌هاي متوالي و كسب مهارت و يا اطلاعات و يا تخصص‌هاي لازم به انتخاب شغل مبادرت ورزد. براي انتخاب شغل، شناخت صحيحي از دنياي مشاغل، شرايط ورود و پيشرفت شغلي، امكانات و فرصت‌هاي استخدامي امري حياتي است كه ما اين‌گونه اطلاعات را از راه اطلاعات شغلي و حرفه‌اي بدست مي‌آوريم. بنابراين اطلاعات شغلي و حرفه‌اي موجب مي‌شود فرد در تصميمات شغلي خود تصميمات منطقي‌تري اتخاذ نمايد.

شيوه‌هاي آموزش اطلاعات شغلي به دانش‌آموزان
شيوه‌هاي مختلفي براي آموزش و انتقال اطلاعات شغلي و حرفه‌اي وجود دارد. اما مي‌توان به دو شيوه‌ي كلي آموزش رسمي و آموزش غيررسمي اشاره كرد كه به توضيح مختصري از آن مي‌پردازيم.
1- آموزش رسمي:
آموزش رسمي عبارت است از آموزش منظم كه معمولاً در مدارس و ديگر موسسات آموزشي صورت مي‌گيرد. (امان الله صفوي، 1382، ص12). اين آموزش از سطح ابتدايي تا دانشگاه و از آموزش عمومي تا آموزش تخصصي را شامل مي‌شود و با اتمام موفقيت‌آميز يك دوره، فرد به سطوح بالاتر ارتقاء مي‌يابد. وزارتخانه‌ها و موسسات دولتي و غيردولتي زيادي در اين بخش ارايه اين آموزش‌ها را به عهده دارند. در اين زمينه انتقال اطلاعات شغلي به دانش‌آموزان بيشتر از طريق آموزش‌هاي رسمي مدرسه‌اي و كارگاهي و قانوني استفاده مي‌شود. اين نوع آموزش‌ها عموماً طولاني مدت و هزينه‌‌بر هستند و با برنامه منسجم از قبل طراحي شده خود، فراگيران را آموزش مي‌دهند.
2- آموزش غيررسمي:
آموزش غيررسمي به نوعي از آموزش اطلاق مي‌شود كه خارج از نظام آموزش رسمي بوده و به صورت پيوسته يا گسسته از نظر زمان قابل اجرا است. (همان منبع، ص 13). در گذشته آموزش غيررسمي بيشتر متداول بود. اطلاعات و دانش و مهارت‌ها از طريق خانواده و تعدادي نهادهاي محدود اجتماعي به صورت سنتي ارايه مي‌شد. اما امروزه آموزش‌هاي رسمي جاي آموزش‌هاي غيررسمي را گرفته است و ديگر شرايط اجتماعي و پيشرفت‌هاي تكنولوژيكي بشري اجاره نمي‌دهد، افراد آموزش‌هاي خود را خانوادگي و يا مهارت‌هايشان را از طريق شاگرد- استادي فرا بگيرند. در محال علمي و آكادميك، ارزش زيادي براي آموزش‌هاي غيررسمي قايل نيستند و براي اثبات بلد بودن يك علم يا مهارت بايد مدارك آموزش‌هاي رسمي ارايه نمود. بنابراين آموزش‌هاي غيررسمي گاهاً وسيله‌اي هستند تا آموزش‌هاي رسمي آموزش بيننده تداوم يابد. به اين معني كه فرد براي به دست آوردن صلاحيت لازم حرفه‌اي از نظر مدرك، دوباره به آموزش رسمي روي مي‌آورد.
 
شيوه‌هاي انتقال اطلاعات شغلي به دانش‌آموزان
1- مصاحبه‌ و گفتگو با صاحبان مشاغل:
كساني كه در مشاغل مختلف كار مي‌كنند، به طور مستقيم مي‌توانند اطلاعات شغلي را به دانش‌آموزان و افراد جوياي كار منتقل نمايند. اين مصاحبه و گفتگو معمولاً در محيط‌هاي كاري صورت مي‌گيرد. در اين مصاحبه‌هاي شغلي بايد به چندين نكته توجه كرد. اول اين كه ممكن است كارمند يا كارگر يا فرد مصاحبه شونده پاسخ‌هاي عيني ندهد و حتي نوعي اغراق‌آميز صحبت كند كه فرضاً كارش چقدر سخت است و يا چنين و چنان است. در اين صورت فقط بخشي از حقيق را بيان كرده است. نكته دوم اين است كه ممكن است فرد مصاحبه‌شونده،‌ اطلاعاتي دقيق ا زنياز كشور به اين رشته و شغل را نداشته باشد و اطلاعاتش فقط محدود به محل كار و يا منطقه عملياتي خودش باشد،‌ بنابراين در انتخاب افراد مصاحبه‌ شونده در زمينه شغلي بايد دقت كرد و حتي‌الامكان از افراد صاحب اطلاع و منصف باشند،‌ و با شرايط برخورد و آموزش به فراگيران و افراد جوياي كار تا حدودي آشنا باشند. به رغم اين مشكلات، «صحبت با كاركنان غالباً يك منبع خود اطلاعات است و گاهي اوقات تنها منبع است،‌ زيرا كه ممكن است درباره آن حرفه اطلاعات چاپي موجود نباشد. با كارفرماي كارمند هم مي‌توان مصاحبه كرد. او قادر خواهد بود به مطالبي كه كارمند درباره آن شغل ارايه داده است، بيفزايد.» (بروس ئي شرتزر، ترجمه زندي‌پور، 1369، ص 244). در عين حال بايد از صاحبان مشاغلي اطلاعات بدست آورد كه در مورد شغل خود تعصب و يا نفرت ويژه‌اي نداشته باشند. (ناصر آرا، 1377، ص 54)
2- ارايه واحد شناسايي مشاغل
از اين روش بيشتر در دبيرستان يا دانشگاه استفاده مي‌شود. در اين روش با اطلاع قبلي برنامه‌اي براي شناسايي شغل خاصي، به مدت يك يا چند جلسه تنظيم مي‌گردد و از افرادي كه در مورد شغل مورد نظر تخصصي دارد دعوت مي‌شود با حضور در كلاس و استفاده از ابزار و وسايل كارش، شرك‌كنندگان را با شغل معيني آشنا سازد.‌ (شفيع‌آبادي، 1381، ص 68) اين روش شباهت‌هاي زيادي به روش قبلي دارد و تنها تفاوت اساسي‌اش اين است كه فرد صاحب شغل در روش اول در محيط كارش ارايه اطلاعات شغلي مي‌نمايد، در حالي كه در اين روش فرد مصاحبه شونده و صاحب شغل به مدرسه يا دانشگاه يا مركز مشاوره شغلي دعوت مي‌شود تا مطالبش را ارايه دهد. حسن هر دو روش اول و دوم اين است كه دانش‌آموزان شخصاً فرد صاحب شغل را درك مي‌كنند و اطلاعات بصورت مستقيم به آنان عرضه مي‌شود و با بحث و گفتگو، زواياي پنهان شغل مورد نظر آشكار مي‌شود. مدارس و دانشگاه‌ها مي‌توانند به تناسب فرصت و امكانات خود از هر دو روش استفاده نمايند و در شرايطي كه فرصت كمتر و بودجه كمتري داشته باشند، انتقال اطلاعات شغلي به شيوه ارايه واحد شناسايي مشاغل مي‌توانند بيشتر مورد استفاده قرار گيرد.
3- بازديد از مراكز شغلي و موسسات توليدي و خدماتي:
بازديد از موسسات توليدي و خدماتي و مراكز شغلي يكي از شيوه‌هاي مستقيم انتقال شغلي به دانش‌آموزان، دانشجويان و افراد جوياي كار و حتي سرمايه‌گذاران بخش صنعت و خدمات و كشاورزي مي‌باشد. به طوري كه دانش‌آموزان و دانشجويان و يا افراد جوياي كار، بدون واسطه مراحل توليد كالا و يا خدمات را با حضور در يك كارخانه يا مركز خدماتي مشاهده مي‌كنند. فضاي كاري و ميزان تخصص مورد نياز را از نزديك درك مي‌كنند. البته اين روش براي دانش‌آموزان بيشتر جذاب است. در زمينه بازديدهاي شغلي كه براي فراگيران در نظر گرفته مي‌شود بايد به نكات زير توجه كرد:

1- مقدمات كار به طور كامل تهيه و فراهم گردد. مثلاً زمان حركت، وسيله حركت، مكان مورد بازديد مشخص باشد.

2- قبل از بازديد بحث نظري درباره شغل مورد نظر صورت گرفته باشد و هدف از بازديد به خوبي تبيين شده باشد.

۳- - پس از بازديد عكس‌العمل‌هاي دانش‌آموزان در مورد مكان بازديد شده بررسي شده و عقايد نادرست احتمالي فراگير، اصلاح شود. بطوريكه شايد لازم باشد مجدداً از همان مكان بازديد شود تا اطلاعات به خوبي در ذهن فراگير جاي گيرد (همان منبع، ص 70). بازديد مراكز توليدي و خدماتي براي سرمايه‌گذاران اقتصادي نيز بسيار سودمند است. زيرا آنان از نزديك با امكانات اوليه تاسيس يك شركت يا كارخانه، نيروها و تجهيزات و دستگاه‌هاي مورد نياز آشنا مي‌شوند و پس از محاسبه توان مالي خود و نياز سرمايه يك شركت، نسبت به تاسيس كارخانه و يا يك مركز خدماتي اقدام مي‌نمايند